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论多媒体和传统教学方式在教学中结合 　　【摘 要】多媒体教学本身并不是万能的灵丹妙药，仅靠运用多媒体信息技术并不能保证有效的教与学。传统教学方式是一种人与人之间的直接沟通，知识的传播、行为的示范、情感的交流，其面对面的教学方式，具有不可抗拒的亲和力。我们应当根据不同的教学目的、教学内容及教学对象采取合适的教学手段，将多媒体教学与传统教学结合起来，因地制宜，优势互补，提高实效。 　　【关键词】多媒体；传统教学；结合 　　信息技术的日新月异给中学教学改革带来了新的契机。多媒体和网络以其形象化、立体化的表达形式，真实、丰富的语言环境，构建了无限开放的教学空间，优化了教学资源的环境，提高了个人学习效率和教学效果，显示出广阔的发展前景。随着时代的发展，多媒体教学已渗透到各个学科并且应用到各个方面。因此管理部门也多次提出要充分利用多媒体、网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代技术为支撑，特别是网络技术，使各科目的学习朝着不受时间和地点限制的个性化学习发展。现代媒体的应用给教学尤其是课堂教学注入了新的活力，有力的促进了教学改革。 　　多媒体教学本身并不是万能的灵丹妙药，国内外一些课堂实践证明，教学中运用技术的效果并不总是令人满意。仅靠运用多媒体信息技术并不能保证有效的教与学。课堂中多媒体教学的滥用只不过是浪费时间，学生由最初的新鲜感带来的学习热情也会逐渐熄灭。因此说教师在课堂中的作用决不能由信息技术来替代。“教育学”在《美国英语语言遗产大词典》中的定义为：教学的艺术或职业。美国国家职业教学标准委员会对“教育学”的定义是：教师用以传授特定专业领域的专门知识的教学技艺。合格的教师应当具备各种能力和技巧，创造有利于学生学业和人格发展的教学氛围。传统教学方式是一种人与人之间的直接沟通。知识的传播、行为的示范、情感的交流，其面对面的教学方式，具有不可抗拒的亲和力。我们应当根据不同的教学目的、教学内容及教学对象采取合适的教学手段，将多媒体教学与传统教学结合起来，因地制宜，优势互补，提高实效。 　　一、运用多媒体教学作为课堂教学的辅助手段 　　目前，多媒体教学已经广泛应用于班级教学、个别教学、网络远程教学等。有的教师认为已经有了网络和多媒体教学，可以不用老师上课了；有的认为多媒体教学课件无所不包、无所不能，可以代替一切；有的过份依赖于课件教学，完全抛开了常规教学的备课、讲授、批改、辅导四个基本环节，眼高手低，对一些行之有效的教辅手段看不上眼；有的完全依靠CAI课件，授课时将课件演示一遍就算完成了任务，既没有重点和难点的提炼及讲解，也没有对学生情况的分析和作业讲评，使得学生的学习完全放任自流，对中小学的学生来讲这种方式是很不适宜的。计算机辅助教学的目的是运用计算机多媒体的优势帮助教师更好的“教”，学生更好的“学”。在教学中运用多媒体方式作为教学辅助手段，是为了提高教学的时效，优化教学效果。但是，多媒体教学方式仅仅是一种教学手段。任何一种教学手段都不是万能的，多媒体教学方式也有着自身的局限性；不能把多媒体作为万金油，哪里痛往哪里抹。在进行多媒体计算机辅助教学前，教师要充分考虑计算机辅助教学的必要性和可行性，避免“哗众取宠”和“画蛇添足”的现象产生。我们要走出“CAI中心论”的思想误区。一切以计算机和CAI为中心的想法及做法将导致在教学过程中，不仅使居主导地位的教师无形之中压抑自身的主观能动性，使教师变成了计算机软件的用户，导致多媒体课件的设计者取代了教师在课堂教学中的地位；而且忽视了学生的主体性和个性差异。将人的思维过程模式化，教学程序机械化。居主体地位的学生的积极性和主动性也会降低。教学手段的单一性将不利于教学的开展，不利于学生的健康发展。教师在课堂教学中的作用不仅不可替代而且更为重要。在面对面的直接交流中教师的人格魅力及爱心，同学们的一言一行、一举一动都可能触及我们灵魂深处最深沉的感情。因此在情感培养、人格塑造等方面，传统教学方式是不可替代的。 　　二、建立使用灵活的多媒体教学的课堂模式 　　传统教学是以教为中心，侧重于积累教学经验、方法和技能等非物化的技术；而现代信息技术高速发展的今天，非物化的教学经验、方法技能与各种物化的多媒体工具结合起来，使教育的技术发生了质的飞跃。在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段，尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来，把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态，及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题，恰当地推动教学的顺利进行，这样给传统教学方式带来勃勃生机。课堂教学的方式不仅保留原来的备课及教学的优点，而且增加了新的内容，更形象生动。我们讲授一些理解的课程内容，如生物、物理、化学等，若用黑板板书，不仅枯燥而且难以形象表达；