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试论初中班主任工作 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0125-01 　　摘要：班级作为学校里面的重要组成元素，是学校里面的基本单位。班主任作为每个班级的重要管理人员，对于班级的发展以及学生的学习都有着重要的影响作用。如何做好初中班主任的工作，不仅关系到初中班级的正常发展，也关系到初中学生的学习和成长。本文立足于初中教育的发展现状，对初中班主任的工作进行详细论述。 　　关键词：初中 班主任 工作 　　班级是一个学校的最基本单元，有人把班主任称是级别最小的主任。这话虽有谑戏成分，但怎样才能当好一个班主任则是摆在教育工作者面前的一个重要命题。班主任是班级工作的“主角”，是学校教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是最直接、最具体的教育活动，可以说，班主任的工作方法和水平在一定程度上决定着教育质量的好坏。那么，班主任取什么样的工作方式才是班级管理较为理想的方式，众说纷纭，仁者见仁，智者见智。以下是我自己在多年班级管理中所作实践与体会，希望能为班主任工作的研究起抛砖引玉的作用。 　　一、针对初中生的身心特点开展工作 　　初中是中学的初级阶段，初中生从小学升入初中，年龄由儿童期转为少年期，身体上从幼稚逐渐走向成熟，心理上从朦胧走向混沌初开，是人生重要的转折点。处于身心发展变化的特殊阶段，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我。力求摆脱外在束缚的转型时期。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。所以在工作中就必须更加讲究策略和技巧。 　　（一）培育学生良好的习惯。初中阶段是学生童年和少年的过渡时期，在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯，有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在一些毫无意义的打打乱闹闹中；有的学生不修边幅，个人卫生差；有的学生个人生活没有条理，书桌、书包乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼，见了其他老师则目不斜视地擦肩而过，如此等等。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初中班主任进行衔接管理的一个重要方面。根据这些问题，利用班级活动时间有计划地设计行为习惯训练课。内容如：怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样收拾课桌、书包；东西如何摆放才整齐；强调吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；怎样行队礼；怎样接人待物；怎样接电话等等。老师亲自讲授示范，学生有意识地反复练习，并在大脑中形成定型，将行为习惯的养成落到实处。 　　（二）训练提高学生的自理能力。现在的学生大多是家庭独生子女，在家的生活起居都是父母一手包办，进入管理相对封闭的初中后，生活自理能力差，自制能力较差，象叠被子、洗衣服这些简单的自理能力也相对缺乏，对独立生活抱有畏难心理。所以班主任首先应从提高学生自制能力做起，教育他们自己做的事情自己做，自己管住自己，不依靠别人；教育他们热爱集体，积极参加学校的各项活动，逐步去掉以我为核心的思想。 　　（三）促使学生养成良好的心理素质。面对心理上尚未“断乳”，又有一定独立意识的初中生，在心理上应正确引导他们走健康向上的取向。号召向学习成绩好、守纪律、爱劳动的学生作为榜样，使学生学习有目标；从一点一滴的小事着手，对的及时肯定表扬，错误的及时指出纠正，使学生分清是非，形成正确的价值观；结合教学活动，宣扬英雄劳模事迹，灌输正确的人生观、世界观。 　　（四）选好班级学生带头人。好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，在选取班干时要充分利用这一点，分析每一个学生的各自特点特长，各尽所用。每一班干位置尽可能选两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样班里学生有一半以上都是干部，很多人都能得到锻炼，同时，一些班主任忽视或管理不到的“死角”，通过班干得到及时处理。布置工作时，要求班干部各负其责，并教给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，热心为同学作好事，时刻注意自己在班级的影响，让他们在班级工作中起传帮带作用。通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，通过他们感染其他学生，从而达到营造积极向上的良好班风氛围。 　　二、重视言教鼓舞 　　（一）仪表要端庄。仪表是一个人内心精力世界的体现。学生的心灵是纯正的，眼睛是雪亮的，学生总希望本人的老师举止得体，语言文明，穿着整洁美观，既不失老师的丰姿，又充分体现当代人的丰姿。 　　（二）作风要民主。班主任在看待问题上要克服主观臆断，在班级工作上杜绝独断专行，要注意倾听学生的心声。学生不喜欢老师高高在上，他们希望老师能和和蔼可亲，和他们交朋友