谈初中信息技术选修课开设.docVIP

谈初中信息技术选修课开设 　　摘 要：随着信息技术的发展，电脑已逐步走进了许多家庭，初中阶段的孩子对计算机基本操作已较为熟悉。而现行的初中信息技术教材适用于“零起点”的学生，对于这些学生来说过于简单，在学习过程中出现了“吃不饱”的现象。因此，我校在开好国家课程的同时，从学生实际情况出发，尝试着开设信息技术选修课。以进一步培养学生的信息素养。经过多年的摸索，我们对初中信息技术选修课课程模块的选择、教学目标的制定、教学活动的实施、评价机制的完善等方面有了一些自己的看法。 　　关键词：信息技术；选修课；课程模块；评价 　　【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0134-02 　　中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求；注重培养学生的创新精神和实践能力。我校的学生基本来自城镇，85%的家庭拥有计算机，绝大部分学生进入初中时就掌握了计算机操作的基本技能。但现行的初中信息技术教科书适用于“零起点”的学生，教学内容对于这些学生来说过于简单，在学习过程中出现了“吃不饱”的现象。针对这一现象我校在落实巩固国家课程的基础上开设了信息技术选修课，以激发学生兴趣，进一步发展学生主动获取知识和信息的能力，养成主动探究的态度，掌握运用所学知识解决实际问题的方法，发展信息技术素养、探究能力和创造精神。 　　由于初中信息技术选修课没有统一的课程设置，所以从教学内容的选择到目标的制定、教学活动的实施和评价都只能靠自己实践尝试。经过几年的摸索笔者对初中阶段开展信息技术选修课有了一些自己的认识，现以我校信息技术选修课开展为例，对在初中阶段如何有效开展信息技术选修课，促进学生素质全面发展作一初步探讨。 　　一、课程模块的选择 　　初中阶段没有专门的信息技术选修课教材，所以信息技术选修课上什么成了摆在我们面前的首要问题。信息技术选修课平行于国家课程，所以选修课的内容不能重复国家课程，更不能简单地将以后的教学内容提前讲授，而应该是国家课程的补充、延伸与拓展。同时选修课作为独立存在的课程，其教学内容的选择又应该具备独立、完整的模块特性。 　　从关注学生兴趣出发，考虑到以上的条件限制，我校的信息技术选修课的教学模块的来源主要有以下几个途径： 　　（1）将教材内容进行拓展和延伸。如：在川教版《信息技术》七上的教材第四课《计算机系统及工作原理》一课中，有这样一个课外活动环节，让学生配置或组装一台计算机。但真正在课后去买一堆计算机配件并进行组装，无论从学生知识层面还是经济方面都是难以实现的。所以我们将这个活动替换为了网上模拟攒机，并以此拓展开发了计算机组装这一选修课模块，利用学校淘汰的废旧计算机让学生进行计算机的组装操作。 　　（2）结合各级比赛活动开展作品制作教学。各级的教育部门以及科技协会每一年都会定期的开展一些活动，其中与信息技术相关的有电子作品比赛、电脑制作比赛等。参加这些比赛可以让学生各方面素质得到锻炼和提高，所以对于学生参加这些活动我们应持鼓励的态度。同时还要提供相应的条件和引导，信息技术选修课就是一个非常理想的平台。电子作品制作理所当然的成为了选修课的课程模块之一。 　　（3）针对学生特别感兴趣的内容进行模块的选择。网页制作是学生十分感兴趣的内容之一，而教材中一两课时的时间显然让很多学生意犹未尽。针对学生的兴趣爱好在选修课中开展了班级主页制作的模块。此外，我校的信息技术选修课还包含机器人、平面设计、动画设计等模块。 　　二、教学目标的制定 　　选修课的教学目标和必修课的教学目标类似除了有每一节课的具体的教学目标以外，在每个模块中还应该有总体的模块教学目标，只不过选修课的教学目标中更注重学生的兴趣激发、能力提升。由于受到教学时间的客观条件限制不能像必修课上一样将各个知识点细致、充分的展开，所以在目标的制定时我们往往更注重总体模块教学目标的达成。 　　例如，在计算机组装模块中我们就针对模块特点与学生实际情况合理制定了总体模块的教学目标。计算机组装以实践为主，结合教材七上第四课《计算机系统及其工作原理》相关理论开展教学。主要介绍了普通微型计算机系统的各个部件的组成、工作原理。通过选修课教学活动的开展，要求学生达到以下目标：（知识与技能）理解计算机硬件系统的基本组成和原理、熟悉各计算机主要硬件产品的名称、型号、基本作用原理、各设备基本性能指标、及主流产品的品牌等；学生能够独立从事计算机硬件配置与组装，以及简单的计算机软硬件系统维护工作，能解决与此相关的简单技术问题。培养学生的自主学习能力、较强的动手能力、团队合作能力。使他们今后能够随时更新专业知识、具备一定的专业技能；（过程与方法）让学生亲历计算机组装的全过程，学会在活动中发现问题、