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谈制图课与学生专业素质培养 　　图纸作为工程界的语言，是生产中重要的技术文件，在生产建设中先有图纸，然后才能进行生产、加工和制造。机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律的一门重要技术基础课，是工程技术人员、交流技术思想、指导生产工艺必须具备的基本功。在教学过程中训练学生掌握该课程的学习方法，培养学生认真细致的作风和高度的责任感具有重要的意义。我刚从事机械制图的教学工作，为了让学生学会、学好该课程，掌握识图、绘图的能力把专业素质的培养融入该课程的教学当中。而所谓的专业素质就是指工程人员在从事技术工作当中应具备的素养和品质。机械制图课的专业素质主要表现在以下几个方面：学生在具备一定的读图、空间想象和思维能力的同时又要具备绘图的能力。一方面培养学生的观察能力，通过对立体几何模型的观察培养空间思维的想象能力，让学生读懂图样，即达到初步的识读图样能力，另一方面，是通过理论知识的学习让学生具备绘制相关要求的图样的实际技能，最终培养学生解决实际问题和动手操作的能力，使学生形成严谨细致、认真负责的工作作风，以达到培养应用型中等专业技术人才的目的。作为一个刚刚走上讲台的新老师，刚开始教这门课时面临很大的挑战。同时机遇与之并存，就是因为这门专业基础课，让我在教学的同时也可以学到很多的新东西。我曾经觉得机械制图从某种程度上说是一门只能意会不能言传的工科科目，从事一段时间的制图教学之后，慢慢地，我也从中积累了一些经验，下面就谈谈我的体会。 　　一、激发学习兴趣 　　制图课初级阶段的内容是线性练习和几何作图，是后面绘图和读图的理论基础，这部分的内容如果利用传统的讲授方法就会比较枯燥无味。为了激发学生的学习兴趣，刚开始为学生提供一些相关的学习资料，除有用的几何模型外，还可以引人其他专业用的各种图案，让学生根据个人兴趣，从中任选自己喜欢的一个图案作图。我想这样既可以练习作图方法，又可以有效地激发学生的兴趣。还有在学绘三视图时，直观教学的方法也起到了相当重要的作用。在一节课中教师应首先讲解知识要点，其次抛出问??，让学生独立摆弄教具模型，最后得出结论。教师要注重精讲多练，把更多的时间留给学生，让学生自己做中学。如果学生有不清楚的地方，不要急于解决问题，应要引导学生独立思考，互相协助，研究模型从而得出答案，培养他们的团体合作能力。有的学生为了达到更直观的效果、更快更正确地画好图，自己在课后动手制作了与本节课教学内容相关的模型，然后在课堂上和老师、同学一起探讨研究。这样他们就产生了学习制图课的兴趣，还有积极向上的求知欲和进取心，这为他们以后能更深入地学习制图课奠定了坚实的基础。 　　二、培养空间想象能力 　　机械制图课的主要目的就是培养学生的空间想象能力，能快速地在头脑中建立起它的立体模型，然后用轴测图直观正确地表达出来，并能使他们相互转化。但是因为学生的数学基础较差，缺乏空间想象力，所以只能选择与该课有关的模型演示，在看得到、摸得着的情况下使他们获得初步印象，更有利于培养他们的想象和思维能力。那么我们又该如何帮助学生完成这一转化过程呢？我认为首先要做到以下几个方面。 　　（一）加强老师的教学示范性作用。上课时，教师把几何模型放在讲台上，让学生观看模型，给出事先准备好的三视图，然后让学生对照实物与图形，辨别其异同。教师就三视图如何绘出，就主视图为例，分别从确定比例、图幅、视图位置及画图步骤，加强示范和讲解，让学生更容易地掌握该方法。对于那些空间想象、思维能力较差的学生，老师要特别留出足够多的时间让他们慢慢地、仔细地进行观察，使他们能把认识转化成黑板上抽象的图形，利用这种分层次教学法能收到更好的教学效果，缩短学生之间的差距。 　　（二）培养学生的观察能力，为学生思维能力的发展打下基础。教学过程中要注重观字。教师首先要培养学生的观察能力，特别是对基本体的观察。如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体等。让学生通过观察来弄清点、线、面、体四要素之间的关系。其次是对组合体的观察。首先要让学生知道组合体的基本概念、组合形式，还有其最常见的两种形式。要让学生知道正是由于这些不同的组合，才构成了千变万化的物体。所以，在教学中应多展示不同类型的组合体模型让学生观察。透过观察来促进他们独立思考。如以轴承座为例，通过让学生仔细观察轴承座各部分之间的组合形式及相互位置关系，还要指导学生对这些典型体进行分析，使学生更好地理解组合体的组合形式和特点。还有针对常见的轴套、轮盘、叉架、箱体等典型的复杂零件，更要引导学生认真观察，仔细分析他们的组成，结构特点，并把这些抽象为基本组合，促进他们更快地读懂零件图。学生在读图的时候易于和实物连接在一起，培养感性认识的同时增强学习兴趣，从而提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快地