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项目培训中信息网络技术环境下教师专业发展 　　摘要：进入新世纪后，世界发展的大趋势是信息化、网络化和全球化，各国纷纷将教育改革的重点转向教师队伍的信息化建设，在项目培训中用信息化手段提升教师专业素质、改善培训教育质量的重要途径。信息技术不仅给培训项目教育的改革和教师的专业成长注入了新的活力，带来了新的机遇，也提出了新的挑战。 　　关键词：项目培训；信息网络；教师专业发展 　　中图分类号：G625.1　文献标识码：A　文章编号：1009-010X（2012）12-0015-02 　　实现良好的教师专业发展愿景有着不同的路径选择。信息技术在社会生活中的广泛应用与渗透促进了教育事业的快速发展。在这样的大背景下，培训者逐渐意识到信息网络技术在教师培训专业发展中的巨大潜能。尤其是在教育改革的重要转型期，它给传统教师专业发展模式带来的创新机会和变革动力越来越被培训者重视。当代教师，在以终身学习为目标的学习型社会里，生活在信息技术环境中，用信息化手段推动教师教育现代化的建设，实现教师专业发展模式和体制的创新，促进教师专业队伍协调、持续、全面发展，从而提高教育教学质量和效益，教育资源共享和均衡发展，已是一种客观需求，是一种发展必然，也是世界性的趋势。 　　一、信息技术与项目培训教师专业发展的关系 　　在项目培训中信息技术进入培训课堂的同时，改变了教师专业发展的内容和手段。教师需要有关技术的知识，运用技术的机会，培训方面的支持，以及应用实践的愿景。Jung认为信息网络技术与教师专业发展之间存在着一种互动关系，即培训组织者如何使用信息网络技术和培训师资，这主要体现在培训前的热身，培训中的互动，培训后的跟踪和网络管理机制作为教师培训中的补充手段使用。 　　在信息技术应用于教师培训的初期阶段，学科教师培训项目，聚焦于将信息技术作为前期培训网上研修的内容在学科学习中渗透，培训的目标为教师在学习中使用信息技术，学习内容与信息技术整合的模式与方法，好让课堂能够适应技术应用的培训教学，例如，选择适宜的技术手段支持多样化的学习活动等。使教师本身受到培训方式的影响，因此期望他们在今后的工作实践中能使用信息网络技术进行教学，就需要让他们在信息技术环境中学习教学的知识、技巧和专业技能。因此，信息网络技术开始就作为支持辅助手段运用到培训过程中。随着信息网络技术应用于教师专业发展程度的深入，信息网络技术逐渐被用做达成教师培训中学习体验的主要手段，这种模式下的培训直接关注了信息网络技术本身，更多的是将其作为教师培训的递送方式达到支持教师持续性的专业发展、在线技术支撑下的教师专业发展共同体的建构等发展模式。当前，“国培”计划的中小学教师培训这种模式已成为教师培训的主流方式。 　　二、基于项目培训教师专业发展新环境 　　（一）信息网络技术的力量 　　项目培训中，信息网络技术的渗透，都具有不可估量的巨大变革力量。世界银行信息解决方案部（ISG，Information　Solutions　Group）高级顾问Hanna曾这样阐述信息网络技术带来的社会变革力量： 　　1.在知识的获取和创造方面。之前无法轻易获取的与专业相关的信息和知识如今在信息网络技术的支持下已能够便捷的访问和沟通。知识创造、创新、学习和传播的速度也不断加快。从这一层面，信息网络技术的变革力量就好比印刷技术的作用。 　　2.在降低生产和处理成本方面。教师教育及培训计划的设计、实施和评价需要相关各方的审慎合作完成，基于信息网络技术的各类智能过程提供了极大的支持作用，有助于培训组织管理上的创新。对于培训产生着变革的作用。 　　3.在促进参训教师个人、非管理组织、单位之间的各种交流与联系过程中，参训教师专业的生态可持续I生发展越来越需要相关各方的广泛加入，使得彼此之间相互参与渗透、相互协调合作，建立实践共同体，积极调动各种社会资本，受到管理部门的关注。在这个层面上，以往的培训历程不能与之媲美。 　　（二）网络作为培训发展的给养 　　自20世纪90年代以来，教师专业发展提供了前所未有的给养环境和革新机遇。 　　1.目前，教师专业发展环境走上网络化、多媒体化、智能化，虚拟化。环境的虚拟化意味着专业发展活动可以在很大程度上脱离自然空间、时间的限制，可以实现与虚拟的有机整合，职场内外的无缝联通。我们在培训中达到了这样的一种状态。如，后期与学员的沟通，基本上是利用QQ群定点交流，Skype的小组视频会议我们在尝试进行中，有着广阔的前景。 　　2.培训资源提供的网络化。在英语首席教师培训中，教师的讲座内容上传到网络，共享资源，方便了学员的复习，单一听讲座的形式已不能满足需要，更多的是电子化、数字化的资源和案例满足了不同情况下选择的需要。利用网络环境，连成一个信息海洋，使广大教师互惠互利。优质教育资