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高中化学绿色化有效实施 　　【摘要】为帮助学生树立绿色化学思想，实施高中化学绿色化，养成环境保护意思，本文从多方面提出有效措施 ，对常规实验进行改革，用尽可能少的试剂来进行实验，用最佳的实验方法极大地减少或消除实验室的“三废”，用不同的实验形式使绿色化概念深入人心。 　　【关键词】绿色化 化学实验 有效实施 　　新的《普通高中化学课程标准（实验）》已明确规定新的必修课程设计要“体现绿色化学思想”；在选修模块《化学实验》中也明确规定要让学生“形成绿色化学思想观念，养成环境保护意思”……面对绿色化学的新概念、新思想、新要求，作为一名高中化学教师，既要提高化学课堂教学效率，又要根据化学科学的发展规律，给学生讲授一些有关化学前沿问题，促使学生对化学产生浓厚兴趣。那么，如何在实际教学中，结合当前新课程改革，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中呢？ 　　细心的学生会注意到，在高中化学的序言中也介绍了绿色化学的理念，无论是空气的污染、水的污染、化肥农药的使用、温室效应、酸雨以及有机合成材料中的白色污染和新材料的开发，无一不显露出绿色化学的至关重要，教师应紧紧抓住这些内容，让学生充分领略到绿色化学关系到我们生活的方方面面。而化学实验是化学学习的灵魂，传统化学实验的许多方面都是值得研究和重新设计的。根据高中化学实验的目的和性质，从绿色化学的角度分析化学实验绿色化的原则，可以总结为以下8条： 　　1.防止废物的生成比在其生成后再处理更好。 　　2.设计的实验方法应尽量使有毒害性的物质充分反应。 　　3.设计合成方法时，只要可能，不论反应物、中间产物和生成物，均应对人体健康和环境无毒、无害（包括极小毒性和无毒）。 　　4.应尽可能避免使用溶剂、分离试剂等助剂，如不可避免，也要选用无毒无害的助剂。 　　5.在实验可行的前提下，原料要采用可再生资源代替消耗性资源。 　　6.合成方法中尽量采用高选择性的毒害性小的催化剂。 　　7.化学实验剩余物质如果不能分解成可降解的无害产物，要尽量要回收处理，不能随意排放。 　　8.化学反应过??的物质和实验方法，要使化学意外事故（包括中毒、爆炸、火灾等）的危险性降低到最小程度。 　　根据以上几点，高中化学实验绿色化的有效实施可以从以下几点出发。 　　一、大力推行微型实验，实现化学实验教学绿色化 　　要求教师在不改变实验方法、不改变操作技术、保证实验现象明显的前提下，采用常规的小容量仪器，减少实验药品的用量。因此必须对实验进行重新设计与探索，学生实验均采用小试管进行有关的性质实验。例如通过实验的试纸化，减少反应物的使用。很多化学实验都有变色的实验现象，例如溶液酸碱性的测定、高锰酸钾的褪色、溴水褪色、碘显色反应、三价铁离子的检验、苯酚的检验等。为了实验效果好、后排的同学也可以看清楚，用试管做实验时药品用量常常不能太少。而且，由于隔着玻璃，颜色的变化看起来有时不是很清楚。但是如果把液体滴加在滤纸上，液体就会很快扩散，即使只有几滴液体，也会有很大的面积，实验现象更明显，同时可以少用很多药品。在实验中不仅可以使用pH试纸、蓝色、红色石蕊试纸、淀粉碘化钾试纸进行试验，还可以把滤纸作为反应的平台，达到一举两得的目的。 　　利用小试管、点滴板、多用滴管、井穴板等微型化的仪器可以减少反应物的使用。很多学生实验由于学生操作不规范，任意滴加药品，造成药品浪费。由于学生近距离接触药品，可以观察得很清楚。所以在实验中可以借助微型化的仪器，尽量减少药品的使用。使用小试管、点滴板、多用滴管、井穴板等微型化的仪器，可以有效地减少学生对药品的浪费，培养他们更加仔细地观察实验现象。例如如果用小试管做乙烯的制取实验，既可以节约时间，也可以节约乙醇，减少酸性腐蚀品浓硫酸的排放。对于硫酸根离子、氯离子的检验如果以黑色6穴点滴板代替常规试管做，由于黑色背景，现象就更明显，实验效果也就更好，所加药品相对也减少很多。 　　二、替换其他反应物来减少污染 　　对于一些会产生毒害物的实验，我们可以通过改变另一反应物来达到既保证实验效果，又能减少污染的目的。在反应中使有毒害性的物质充分反应或被吸收。做的改动也许很小，但是却能够使整个实验绿色化。 　　例：乙炔性质系列实验的改进① 　　常规乙炔实验室制备中，由于电石含硫化钙、磷化钙、砷化钙等杂质，它们与水作用会放出硫化氢、磷化氢、砷化氢等有毒气体，使制得的乙炔气体中具有强烈的臭味，污染实验室环境，影响师生的身心健康。同时，乙炔的性质实验是分步的、敞口式的，这样必然造成污染。 　　为了改进实验，减少污染，首先可以替换反应物水，或者饱和食盐水。若采用16%的NaOH溶液作为反应物，就不会有硫化氢、磷化氢、砷化氢等气体溢出。其次，为了减少污染、节约实验时间，可以把实验进行组合，按照右图安装实验仪器。 　　按图连接仪器，