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高中物理学习障碍成因探究与教学策略 　　摘 要：在高中物理教学中如何进行心理健康教育，照顾学生的个性差异，使每个学生都得到充分的全面的发展，一直是教师普遍感到困惑的问题。本文就高中生学习物理心理障碍类别与成因、教学中如何矫正心理障碍、学科教学中开展心理教育和策略与方法等方面进行了理论研究和实践探索，为全面实施素质教育使全体学生得到充分发展提供理论和实践基础。 　　关键词：学科教学；学习障碍；探究；排除 　　一、问题提出 　　当前，中学生心理健康问题受到社会各界的普遍关注，中学生心理健康教育迅速成为教育热点，“中小学生普遍存在的心理问题”得到人们的认同。“中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定”明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。世界卫生组织指出“健康不难是指一个没有疾病，而且包含良好的身体和精神，以及对社会的适应性，”其中良好的精神和对社会的适应性就是心理健康问题。学习是学生的主体活动，一切教育活动，学习活动的效果取决于当时学生的心理状态，健康的心理素质是学生能否主动地活泼地学习与发展必要的条件，良好的学习心理对学习行为起着重要的动力与调控作用，是学习取得成功的重要因素。笔者从2010年秋高一开始，对高一学生在物理学习上存在的障碍进行了一些探讨，并试图打造合适的教育教学方法。 　　二、研究过程 　　（一）研究方式。 　　以座谈和问卷相结合的方式对2010年秋升入高中一个月、四个月后和高一第二学期期末的高一学生进行调查，内容涉及学习动机、兴趣、学习注意力，学习方法和习惯，意志情感因素，对待挫折、困难、失败等物理科学品质内容。 　　（二）测试对象。 　　以我校2010级笔者所教高一（9）、（10）班学生作为调查对象，共收到有效答卷400份。 　　（三）结果分析。 　　学习成绩优秀生学习主动积极，善于动脑，思想开拓，理解力强。学习成绩落后者大多缺乏较好的物理科学思维品质，学习松懈，理解力较差，也没有正确的方法。 　　研究表明，高中生存在心理???题主要表现在：①中学生进入高中学习后正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各中心理问题。②由于高中教学内容在难度上、思维能力要求上有一定的跳跃性，更加上追求升学率的影响，很多学生在学习上承受过重的心理负担和课业负担。③高中段学习，除了掌握基础知识外，更多地考虑和突出学习能力要求。由于以上原因，学生在学习过程中明显暴露了同隐患的学习心理问题。通常直接表现在学习认知上非认知上的严重两极分化。 　　三、教学策略 　　（一）端正学习态度，树立学习信心。 　　好的学习态度是学好知识的一个重要条件。好的学习态度还可弥补学习智力的不足。教师应结合物理学科的特点深入挖掘物理自身的德育功能，如根据教学内容介绍古今中外物理学家如牛顿、爱因斯坦等刻苦学习，忘我工作，从而取得辉煌成就，为人类做出巨大贡献的典型事例。以帮助他们树立远大理想，引发学习的动机，使他们保持不怕困难，积极进取，奋发向上的精神状态。将一些名人关于成功与天才和勤奋的关系的论述，写成条幅挂于教室，随时激励他们“要有梦想，不要放弃”。 　　不断强化成功感，对树立并保持学习的信心同样有非常重要作用。因此，要为他们创造取得成绩情境。如适当降低考试和作业的难度。课堂上为他们设置一些力所能及的问题等。对他们在学习中取得的点滴成绩，不适时机加以表扬志鼓励等。 　　（二）培养学习兴趣，催化学习动力。 　　“兴趣是最好的老师”、兴趣是动力产生的重要主观在原因，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。 　　（1）重视实验教学，培养学生能力，激发学习兴趣。学生对物理实验特别感兴趣。因此物理实验和实验教学是提高他们学习兴趣的重要途径，也是培养观察、思维、实验能力的有效措施。因此要充分利用重点中学良好的实验条件，强化实验。如在教学中，将部分演示实验改为学生随堂实验；某些验证性实验改为探究性实验；根据教学内容增设（或改进）一些实验；借助多媒体技术，播放中学物理实验室难以完成的实验录像，投影实验现象，以增强效果。并要求做好课本中的“家庭小实验”。这样，既可激发学生的探索精神和求知欲，同时也培养他们思维习惯与品质。 　　（2）分化知识难点、循序渐进，逐步引导。知识中的难点也是导致他们失去学习兴趣的重要因素，他们的学习热情会因难点无法突破和理解陷入丧夫信心、失去兴趣的泥潭。因此，教学过程中要重视把知识难点以循序渐进的方式，让他们逐步理解，不能“一步到位”。比如氧气还原反应的地教学，如在教学《导体和绝缘体》一节时，教师一开始可以创设情景设置如下疑问：能否用塑料做导线的芯？然后指导