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人性化理念与高职体育教学有效整合方案 　　摘 要:体育教学是高职教育的有机组成部分,新时期的体育教学逐渐向“人性化”的教学模式转变。这种教学模式充分肯定人的价值,本着尊重学生感受,尊重学生个性的原则,以提高学生综合素质为教学目标,实现人性化理念与高职体育教学的有效整合。 　　关键词:人性化 高职 体育 整合 　　中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0178-01 　　1 人性化体育教学的意义 　　目前,人性化理念逐渐渗透到高职体育教学中,这种教学模式旨在给学生创造一个轻松而又充满自信的教学环境,用换位思考的方式充分挖掘大学生的潜能和特质,让他们去实现情感的释放和成功的体验。 　　首先,人性化体育教学是高校体育教学改革的需要。在过去体育教学工作在高校教育中一直处于弱势的地位,没能引起师生的重视,而且体育教育方式过分强调统一目标、统一行动,体育活动过于单一,体育考核评价系统也是采用绝对性评价。然而,实践证明,每个学生都存在个体差异,过分要求统一的体育教学活动并没有起到理想的教育效果。为此,寻求体育教育改革势在必行,而“承认学生的个体差异”是在体育教学中贯穿人性化理念的首要条件。对社会而言,良好的国民健康状况是促进经济发展和社会进步的保障,因此,人性化理念与体育教学有效整合是时代和社会发展的需要。 　　其次,人性化体育教学是学生个体发展的需要。人性化体育教学具有广泛的应用价值,对大学生个体发展产生深远的影响。人性化的教学尊重学生的个性,让教条的体育活动变得有趣和轻松,使学生在紧张的专业课学习之余彻底放松身心并增强身体的锻炼。这种教学模式的转变,不仅让学生爱上体育运动,培养他们终身体育的兴趣,而且能开发他们的智力,健全他们的人格。如果体育活动组织能够充分考虑学生的个体差异,也能有效地克服学生的自卑心理,有益于学生形成健康的心理。体育教育与其他专业课的学习目标有所不同,体育重在它的德育功能,提高提高学生对体育学习的兴趣,引导学生主动参与到体育教学和锻炼中来,应该是我们当今体育教学的一种新的追求。 　　2 人性化体育教学的措施 　　2.1 注重以学生主体性的教学方法 　　现代教育理念充分肯定了学生在教学活动中的主导地位,目的是增强学生在学习过程中的主观能动性和尊重学生的自由个性。传统的教学活动过分强调教学活动中教师的绝对领导地位,教学效率很低,学生的创造意识逐渐受到抑制。现在我们更加倡导学生在教学活动中唱主角,突出学生主体性地位的发挥,教师则起到引导的作用。例如,在学生弹跳性训练课程中,可以让学生自主选择不同的弹跳方式,“二人三脚跳”、“兔子跳”、“蛙跳”等等。此外,学校要丰富体育项目,学生可以根据自己的兴趣爱好自主地选择体育项目,而且每学期都可以选择一次,这样可以充分挖掘学生的体育潜能,丰富学生的体育知识、提高学生的体育素养。据调查,有70%的学生对所在学校体育项目选择不满,他们希望学校能够开设一些应用效果比较明显的体育活动,如国际交际舞、网球、台球、桥牌。他们认为,这些体育活动可能在今后的工作会运用到,而且可以提高自己的生活情趣和开发自己的情商。 　　2.2 注重学习方法的指导 　　学生是教学活动中的主角,学校体育教学要尽量为学生适当安排自学时间和活动空间,为学生提供一定的体育锻炼设施,为学生培养体育兴趣和提升体育技术和能力创造有利条件。传统体育的教学方法往往注重教师的教学习惯,而忽略了学生的学习感受,从而师生之间无法形成良好的互动。我们认为,提升学生的体育知识和技能才是教学的根本目标,高职体育教学应该把立足点转移到重视学生的“学法”上来,充分确立学生的主体地位。学校要多鼓励学生参加各种体育团队或比赛,由教师参与组织指导、制定竞赛规程、组织编排与裁判工作,将把课内课外有机联系起来,形成良好的新颖的课程结构。例如,可以在学校设立体育运动办公室,学校聘任2-6名专职人员负责制定校园体育竞赛法规、指导学生熟悉各种赛事规则、组织学校举行体育竞赛等。美国非常重视大学生体育教学工作,在美国的一些非体育专业类学校有许多学生的体育成绩跟体育专业的学生运动能力相差无几,他们每年都享有学校的财政拨款。对于体育特长生,学生应该给他们提供展示自我的平台,或者在校内开设体育特长班,充分挖掘学生的体育潜能。 　　2.3 注重学生群体中的个性因素 　　由于群体存在身体条件、体育素质,以及对体育项目的爱好、态度和社交能力的差异,在体育教学过程中要尊重学生的个体差异,对学生进行分层次教学。根据学生所选的体育项目、身体健康状况和运动技能等的不同来进行教学,对不同层次水平的学生要采用相应的教学方法,尽可能达到让每个学生都有所提高。教师在评价和运用某一个教学方法前,要考虑教学的对象群体,相同的教学方法针对不同层次的学生