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以行为学分管理引领思想政治教育全面提升民办高校学生综合素质 　　摘 要 本文介绍了民办本科院校在学生思想政治教育中的创新思路和做法，重点阐述了大学生行为学分管理的特质和成效，对当下高校思想政治教育有很好的借鉴作用。 　　关键词 大学生 思想政治教育 行为学分 　　高校既是高素质人才培养的重要基地，也是给党输送新鲜血液的大熔炉。因此，高校必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。苏州大学文正学院在长期理论研究和实践探索的基础上，紧紧围绕多元化人才培养这一时代要求和新时期党员培养、发展的要求，从2007年起，制定和实施了以激励引导为特征的《苏州大学文正学院学生行为学分管理条例》，全面提升了大学生党员的综合素质。 　　1 大学生行为学分管理的特质 　　大学生行为学分管理主要是针对在校大学生的思想行为、第二课堂的学习行为、实践行为、文明行为、创新行为、公益行为、交往行为和守纪行为等进行量化和综合评定，以提高学生综合素质为主要内容的大学生教育和管理活动。它是在实践中探寻的与时代发展要求相适应，与学校具体情况相适应，与学生发展要求相适应的大学生思想政治教育新模式，构建了一套全新的大学生行为量化评价体系，努力实现培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的根本任务。 　　大学生行为学分管理的特质主要体现在四个方面： 　　一是从民办本科高校学生的具体情况出发，更加注重了大学生思想政治教育的针对性。和普通本科高校的学生相比，民办本科高校的学生个性更为明显、爱好更为广泛，但同时也存在学习自律性差、注意力和兴趣不稳固等问题。我们的大学生行为量化评价体系，充分考虑到这一具体情况，以追求学生的全面成长与多元成才为主。因此，我们的大学生行为量化体系及相关制度、条例都能够被广大同学接受并执行，并且乐于分享激励引导带来的快乐。 　　二是从“知”与“行”的统一出发，更加注重了大学生思想政治教育的“养成”性。长期以来，在大学生思想政治教育工作上，“知”和“行”一直是一对矛盾，知难行易还是知易行难一直被争论。我们在构建大学生行为量化评价体系时候，坚持注入对大学生进行养成教育的因子：通过学生的“知”来指导其“行”，以“行”来加深其“知”，并最终达到知行合一、良性循环。 　　三是从激励引导的角度出发，更加注重了大学生思想政治教育的艺术性。大学生行为量化评价体系有着双重作用，既有利于高校全面了解学生的学习、成长情况，也可以帮助大学生全面、客观地了解、评价自己的学习成果、行为表现，从而调整个人生涯规划。其艺术性体现在评价体系避免了传统的“应该做什么、不应该做什么”和空洞的说教，而是以激励、肯定为主，实施动态管理，从而受到学生的认可和好评。 　　四是从人才培养的多元化出发，更加注重了大学生思想政治教育的丰富性。该学生行为量化评价体系，涵盖大学生成长成才的各个方面，覆盖了我们大学生思想政治教育的全方位。这样，日常大学生思想政治教育工作中存在的死角，评价体系凭借自己直接面向学生、“接地气”的优势，可以不断地完善、充实起来。 　　2 大学生行为学分管理的主要做法 　　一是加强调研，科学合理制定量化评价体系。五年来，我们召开教师座谈会、管理干部座谈会、学生干部座谈会、学生党员座谈会、学生代表座谈会十多次，具体讨论了学生行为学分管理的可行性、操作规范、行为学分分值的科学合理性等，并针对在实施过程中出现的一系列问题不断调整、优化，坚持公平、公正、公开原则，最大程度地让学生称心；让教育管理者省心；让用人单位放心。 　　二是注重宣传，让学生充分了解其基本内容并理解制定本管理办法的出发点。无论是对于大学生，还是大学生思想政治教育工作者，大学生行为量化评价体系还是一个新事物，要让大家认识、接受它就必须加大宣传力度，消除大家对于否定性考评体系的不确定感和恐惧感，更要克服大家可能存在的不重视、不认可情绪。我们在推行这一评价体系时候，宣传的对象主要有两块，一是大学生，二是大学生思想政治教育工作者。 　　三是优化系统管理，确保信息的准确性和时效性。为实施好大学生行为量化评价体系，我们开发了一整套与之相配套的管理软件。这套软件充分体现了评价体系的设计思路与诉求，并且注意到了操作的人性化，随着评价体系的不断调整，这套软件系统也随之得到优化。在日常管理过程中，我们也最大限度地发挥“人”的作用，实施大学生综合素质行为学分，最重要的是科学的评分、记分和公开、公正、透明的学分管理。我们先将院学生行为学分评定委员会认定的学生行为学分信息及时输入大学生行为学分管理系统，特别是在行为学分“成绩”录入的时候，保证信息的准确性和时效性。通过 “大学生行为学分信息管理平台”实现了学生、学校管理人员、班主任、学生家长及其他人员对在校学生和已经毕业的学生的行为学分动态查询、管理和使用，以此更准确地了解和评价学