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优秀人才能力培养研究 　　摘要　在“创新型国家”的目标下，优秀人才的能力培养问题前所未有地凸显了出来。本文总结了两位作者40余年从事人才能力培养的体验和理念，目的是促进优秀人才的成长。 　　关键词　创新　实践　智力　能力　业绩定律　实验教学 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　1　时代特征 　　1.1　国际竞争的时代 　　当今的世界现实证明：一个国家没有先进的教育和科学技术，就没有国家强大的经济和现代化国防，就没有国家综合实力，也就没有G8、G20之类的身份和话语权。 　　《国家中长期科学与技术发展规划纲要（2006-2020年）》中强调指出：今后十五年科技工作的指导方针是：自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。到2020年，我国科学技术发展的总体目标是：自主创新能力显著增强，科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力显著增强，为全面建设小康社会提供强有力的支撑；基础科学和前沿技术研究综合实力显著增强，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，为在本世纪中叶成为世界科技强国奠定基础。 　　1.2　“知识爆炸”的时代 　　现代科学技术的发展速度可以说是一日千里，过去二十年中科学上的发明和发现比人类历史两千年中发明和发现的总和还要多。我们正处在人类历史上从未有过的“知识爆炸”的新时代。“电子时代”、“信息时代”种种术语已不能确切表达我们这个时代的科学技术对教育的渴求和依赖。 　　面对这种形势，我们的课程教学必须改变以往只重视“传授知识”而忽视“发展智力和培养能力”的局面。由于知识没有遗传性，传授前人知识当然是重要的。加强基础，使学生具有宽厚的基础知识和专业知识，这是毫无异议的。但是要在学校里教给学生够一辈子使用的知识是不现实的，也是不可能的。这就要求我们把注意力集中到发展学生智力，训练学生具有自己获取知识的能力。古今中外的教育家和科学家都十分重视开发学生的智力和培养学生的能力，他们既重视知识的积累，又都把智力和能力的培养看得比知识和积累更重要。 　　1.3　中国计算机学科教育大发展的时代 　　从1996年到2005年的十年中，我国计算机学科教育有一个跨越式的发展。表1列出了十年中本科生、硕士生、博士生的招生人数增长率。 　　从表1中看出，十年中招生人数本科生增长了4倍，硕士生增长了9倍，博士生增长了5倍。 　　数量上的发展主要是通过扩大计算机专业学科点和招生人数来实现的。然而存在的问题是：一是数量规模过大，二是办学条件和办学质量没有及时跟上去，因而中国最大的专业（全国800余所院校设置计算机本科专业）成了就业红灯区。 　　2　创新与实践 　　2.1　什么是创新 　　1912年，奥地利经济学家熊彼得首次提出了　“创新”术语的定义——创新是一种新技术、新产品、新方法。 　　对于创新的概念，我们做如下理解：（1）创新是指能为人类社会的文明和进步创造出有价值的前所未有的全新物质产品和精神产品。（2）创新的过程就是创造性劳动的过程，没有创造就谈不上创新。（3）创新的本质是不做复制者而是进取，是推动人类文明进步的激情。（4）创新就要淘汰旧观念、旧体制、旧技术、旧产品，培育新观念、新体制、新技术、新产品。（5）创新最关键的条件是要解放自己，因为一切创造力都根植于人的潜在能力的发挥。（6）创新能力来自不断发现的能力和坚持不懈的精神。（7）创新能力在一定的知识积累的基础上可以训练出来，启发出来，甚至可以“逼出来”。（8）创新人才是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创新精神、创造能力、创新思维的人才，其核心是创新思维。（下转第13页）（上接第5页）（9）MIT对创新人才的理念：MIT致力于给学生打下牢固的科学、技术和人文知识基础，培养创造性地发现问题和解决问题的能力。 　　2.2　三大支柱和三种思维 　　2.2.1　人类科学发现的三大支柱 　　理论科学、实验科学、计算科学作为科学发现的三大支柱，正推动着人类文明进步和科学技术发展。 　　理论科学：偏重理论总结和理性概括，强调较高普遍的理论认识而非直接实用意义科学。研究方法以演绎法为主，不局限于描述经验事实。实验科学：科学方法观以实验定性和归纳为主，目标任务在于认识自然界及其规律。计算科学：利用计算机科学技术的现代科学研究方法，包括计算方法、模拟方法、智能方法等等。 　　2.2.2　人类认识世界和改造世界的三种思维 　　理论思维、实验思维、计算思维是人类认识世界和改造世界的三种思维。 　　理论思维：推理和演绎为特征，以数学学科为代表。实验思维：观察和总结自然规律为特征，以物理学科为代表。 　　计算思维：设计和构造为特征，以计算机学科为代表。 　　2.2.3　创新源于实践 　　科学家杨叔子有句至理名言：创