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信息技术——语文教学“隐形翅膀” 　　【摘 要】随着信息化社会的到来，信息技术已渗透到各学科的教学中去，语文学科也不例外，它就像一双“隐形的翅膀”无形中提升着教学质量。它可以为学生提供丰富的视听资料，给语文课堂教学增添更大的活力。同时也为激发学生的学习热情、开发学生的智力、提高课堂的教学效率以及提高学生的诗歌欣赏水平提供极为有力的帮助。 　　【关键词】信息技术；高中语文；课堂教学 　　《新课程标准》指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”，这一课程改革精神将成为新时期课堂改革的根本方向，也是语文课堂信息化的指导思想。 　　一、信息技术的运用能激发学生的学习兴趣。 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，提高学生的学习兴趣是是多么的重要。在课堂教学中，如何引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，是上好一节课的关键。我们可利用现代信息技术，创设情境、化静为动，使学生对所要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。 　　在教授《湘夫人》这一课时，学生普遍认为这首诗语句晦涩难懂，对这篇文章一点兴趣也没有，我费了一节课的时间去讲解，学生对内容还是一知半解，更不用提全文背诵了。之后，我在网上搜索了《国宝档案》中有关《湘君湘夫人图》的视频和这首诗的朗诵，第二天我放映了这段视频。放完之后，我说这幅画可是国宝，如果同学们将来见到这幅画，能流利的背诵出《湘夫人》这首诗，那周围的人该多么佩服你呀。随后我又带领同学们欣赏了朗诵，结果学生兴趣高涨，都争先恐后的背诵起来，并且有的同学还问我要《湘君》的内容，表示也要把这首诗背下来。在观看《湘君湘夫人图》的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，对《湘夫人》一文又有了新的认识，使自已的情感逐渐与作者的情感交融在一起，无形中激发了学习兴趣，提高了审美能力，陶冶了情操。 　　二、信息技术的运用能提高课堂“教”和“学”的效率。 　　《教育学》指出：“学习者要真正获得知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人的协商、交流、合作而获得的。”传统的语文教学是教师在理解教材的基础上，指导学生阅读文本，获取相关的语文知识。教师是知识的传授者、灌输者，学生只是知识的被动接受者。而信息技术在教学中的运用，可以促进语文教学方式发生根本性的变化，改变传统的一个人、一本书、一支粉笔的教学方式。教师可以利用信息技术去启发引导学生去学习，教学方法由过去的灌输式转变为启发式、协作式和讨论式，学生由被动的接受转变为主动探究，教师的角色也转变为学生学习的引导者、参与者和促进者。从而大大提高课堂“教”和“学”的效率。 　　三、信息技术的运用能丰富教学内容。 　　传统的语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之又少。而计算机网络可以给教师提供大量的备课资料以及新的教学理念和教学设计。而这些由计算机网络提供的多媒体的文本、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息，经过教师的适当筛选与组合就可以成为学生喜闻乐见的学习材料。这些学习材料是对文本内容的补充、延伸，极大的丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。在讲《荷塘月色》时，我用电教媒体展示出各种各样的荷花和荷花初生、盛开、凋零的各种情景，并展示了一段作者生活的时代背景资料，从而打破了时空的限制，把学生带了春、夏、秋、冬的荷塘边，带到了作者生活的时代。学生的思维异常活跃，这种设计和所取到的效果都得益于现代信息技术的运用。 　　四、信息技术的运用能提高学生处理信息的能力。 　　《新课程标准》要求学生“要学会略读和浏览，具有搜集和处理信息的能力”。在信息社会里，知识的拥有量不再是人才的唯一标准，重要的是索取新知识的能力。在教学中，我充分发挥信息技术独特的优越性，提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自己自由地查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。如在教学《祝福》这篇课文时，以往的教学往往只是单调的老师讲学生听，这样的教学早已不能适应教改形势的需要。为此，我在上这节课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生通过各种渠道去收集有关封建社会妇女的生存环境的资料。同学们在任务的驱动下，纷纷行动起来，从网上收集、下载有关资料。当然，在同学们收集资料的同时，我也到校图书馆查资料，上网下载资料……在我们共同的努力下，收集到许多相关资料。在课堂上，我让学生发表对自己搜索的的资料的评价。一时间，学生自主学习的积极性大大地提高了，学生搜索、分析、筛选信息的能力得到了提高。 　　五、信息技术的运用能提高学生的诗歌鉴赏水平。 　　诗歌鉴赏是语文教学的一个重点，尤其是《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程，更提高了学生对诗歌鉴赏能力的要求。以前诗歌的种种意象，都靠想象去把握，信息技术的运用打破了这种局面。我在教授