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从课堂入手培养学生作业订正能力 方永进 浙江省衢州市龙游县兰塘小学 [摘 要] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出减少作业量中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂。为此，国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。同时也提出：提高教师业务素质，改进教学方法，增强教学效果，减少作业量和考试次数。浙江省教育厅出台了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》着力解决学科教学超出课程标准要求的“超标”，加班加点延长学生学习时间的“超时”，布置大量机械重复作业和随意增加考试次数的“超量”，任意突破入学条件规定和招生限制范围的“超限”等“四超”问题。分析错误原因意识较差马上擦掉重做毫不犹豫的很快擦去原来的做法，立即重做一遍，而不去思考错在什么地方，为什么错反思题目做错原因A、B、只有在老师父母督促下进行C、不往往就用粗心二字进行归因A、B、只有在老师父母督促下进行C、不—教师批改—学生订正”这样的模式，因此，对数学课堂作业的订正能力培养往往被忽视了。在教学中教师经常感叹，这道题目我都讲过多次了，学生怎么还是不会做，我想其中一个原因就是忽视了对课堂作业订正能力的培养。培养学生数学课堂作业的订正能力有多种途径和形式，笔者从以下几方面展开实践研究。 （一）提高对作业订正的认识 1、一次再学习 学生的作业错误是一个非常重要的问题源，作业订正就是其中的一个重要环节。作业订正是“订正错误”的一种心理活动，是对自己学习中产生的“错误”进行一次自我矫正的过程，是一次再学习的过程。 2、一种反思力 从本质上应该说，作业订正也属于反思的范畴。作业订正目的对学生来说是要找到其中的“错误原因”以及“正确答案是怎么来的”，对教师来说是反思自己教学中存在问题，参与学生一起反思作业错误，是一个反思能力的培养过程。 3、一剂良药 题海战术中，往往忽视了作业订正这一环节，出现了学生在作业订正中往往只改答案不究错因，简单的把错误答案改为正确答案视为订正。减负是要减少作业量，增效就是保证作业质量。在减少作业量增强教学效果，  题目内容 从课堂入手培养学生作业订正能力 教师姓名 方永进 单位全称 龙游县兰塘小学 联系电话 办公电话：　　　　　　　 　手机 个人诚信承诺 我郑重承诺所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ √ ） 承诺人签字：　　　　　　　年　月　日 单位意见 　　　　单位负责人签字：　　　　（盖公章）　　 年　月　日 论文参赛承诺书 2011年小学数学论文（高段）