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基于应用型工程管理专业办学方向定位思考 　　摘要　随着国民经济转型升级和发展方式转变的重要时期，国家需要大批有知识、有创新能力、有实践操作能力的技术人才。为了使工程管理专业适应社会和行业的复合型人才需求，我们建立“四个模块”式课程体系，使学生既扎实掌握基础知识，也具有行业中不同分工所需的专业知识和实践技能。强化模块应用和实践教学，促进学生创新能力和应用能力的共同提高，使培养的学生到生产第一线能用得上、做得好、留得住、受欢迎。 　　关健词　应用型　四个模块　课程群 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　随着中国工业化、城市化、信息化、国际化进程加快推进，现在国家处在经济转型升级和发展方式转变的重要时期，这一目标实现需要大批有知识、有创新能力、有实践操作能力的技术人才。教育是培养人才、开发人力资源，促进人的全面发展的根本途径。党和国家高度重视教育改革，2010年召开了全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，2011年胡锦涛总书记在清华大学百年校庆时又做了重要的讲话，全面阐述了提高高等教育质量的四项要求。教育部又提出了“卓越工程师培养计划”，党和国家对教育的重视与定位，表明了党和政府要实现人力资源大国向人力资源强国、从教育大国向教育强国迈进的决心，无疑给全国高校带来了发展的机遇，带来了动力，带来了希望。这给从事教学工作的教师、担任学校基层领导更感到欢心鼓舞，这将为中国高等教育与世界接轨指明了方向，为中国四个现代化建设所需具有实战性创新人才质量的提供有了保证。同时也感到教育改革势在必行，传统的耕田式的课堂教学、强化研究性的思维不是一般普通院校的教学模式，而应结合社会需求、结合市场经济需要、结合生产第一线所需而开展教学改革。 　　1　明确办学方向、谋求科学发展 　　工程管理专业是上个世纪90年代初，随着我国城市化加快，基本建设迅速发展之后，在过去建筑经济管理方向延伸出的一个崭新的专业学科，隶属于管理科学与工程一级学科。它适应着中国经济由“粗放型”向“集约型”的转变，培养???大批具备土木工程技术、管理学和经济学技术知识，同时掌握管理方法和手段、能与国际接轨的复合型工程管理专业人才。据不完全统计（截至2010年3月），全国办此类专业的院校（包含民办院校和独立学院）已达到近300所，几乎涵盖了绝大多数的高等院校。 　　作为江苏省第一所民办本科院校，三江学院工程管理专业面对激烈竞争和挑战，必须发挥民办院校的特长与优势，立足创新与发展，加强专业建设，加快教学改革，凸显民办院校工程管理专业特色。经过全体教师讨论，逐渐形成共识，即办好专业必须要做好定位。简单地归纳为两点： 　　（1）打破传统模式，由“大专业”向“模块式”教育转变。原有的工程管理专业具有较强的综合性和较广的专业覆盖范围。笼统采取的“一个大专业”的课程体系包括土木工程、管理、法律、金融等方面的课程，课程多、内容散，课程体系缺乏系统性，学生感到学习任务重、压力大，但学到的内容博而不专、对工程和行业的实践应用缺乏导向，造成教与学的迷茫。因此，三江学院工程管理专业根据本三学生基础相对较差、学习自觉性不高等特点，有针对性地重新制定“模块化”培养方案，使学生掌握专业基础知识之后，根据自已的兴趣、特长，考虑将来的工作方向，选择一至二个模块开展学习，相对集中时间，集中精力来扎实掌握基础知识，掌握行业中不同分工所需的业务知识和实践技能；同时强化模块应用和实践教学，促进学生创新能力和应用能力的共同提高。 　　（2）凸显“应用型”办学特色。根据近几年工程管理毕业生就业分配的反馈情况来看，原教学模式培养出来的学生不完全具备行业要求的技能，学生所学知识偏“软”，技术类课程基础不够扎实；实践能力较差或教学与实践脱节，学生不能很快适应岗位角色等。因此，有必要通过对工程行业人才需求的全面调研和分析后，明确人才就业所需的基本素质、职业技能和专业能力。三江学院工程管理专业应在教学过程中强化应用性、实践性教育观念，增加应用知识的传授（包括案例的分析），使学生身在课堂，却能了解当前社会、生产第一线的各类技术、管理、经济的需求，同时增强学生的技能培养与训练，使学生走出校门很快就能融入实践第一线发挥其作中，凸显三江学院应用型办学特色。 　　2　基于”四个模块”的专业课程体系设置 　　为了工程管理专业教学适应社会和行业的复合型人才需求，我们以建立“模块”式课程体系，使学生既扎实掌握基础知识，也具有行业中不同分工所需的业务知识和实践技能；强化模块应用和实践教学，促进学生创新能力和应用能力的共同提高，使培养的学生到生产第一线能用得上、做得好、留得住、受欢迎。 　　根据专业现状，针对行业对人才知识、技能和综合能力的具体要求，提出建立由专业平台课程和专业模块课