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多媒体资源在大学英语视听说教学中应用 　　摘要 随着现代教育技术的发展，多媒体资源已经被越来越广泛地应用在大学英语视听说课堂中，视听说课程的重要性也日益显现。本文从图片、音频和视频这三种基本的多媒体资源着手，探讨多媒体资源的使用准则和合理应用，以及多媒体资源库的建设构想。 　　关键词 多媒体资源 大学英语 视听说教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　0 引言 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 　　对于非英语专业的学生来说，教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”这就意味着我们必须调整大学英语的教学内容和教学模式，强调视听说课程的教学。为了提高学生的英语语言交际能力，我们应大量使用先进的多媒体信息技术，构建丰富的多媒体资源，为学生提供良好的语言学习环境与条件。 　　1 多媒体资源的定义及分类 　　多媒体（Multimedia），是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片。 　　现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。最常用的多媒体资源为以下三种：图片、音频和视频。 　　1.1 图片 　　图片是最为简单的多媒体应用之一，却经常被教师所忽略。传??的教具多数使用的就是色彩鲜艳、形象生动、直观性强的图片。而在多媒体教学中，教师可以利用计算机和PowerPoint，把图片和文字等要素进行有机组合并通过投影仪显示在屏幕上，完成某个特定的教学过程。教师如果能把图片在教学中使用得当，那么，即使是小小的图片也能使课堂教学达到最佳的效果。常用的图片格式有：JPEG、BMP、GIF、TIFF、PNG等等。 　　根据笔者的经验，在英语视听说课程中，图片可以用来成功地导入课文主题（Lead—in）。例如，“Technology Today”这一课中提及了三种主要的现代技术：电脑、手机和数码相机。为了生动地导入课文主题，笔者从网上搜索了与这三种现代技术发展相关的精彩图片，一一呈现给学生。如在讲到电脑的时候，PPT的屏幕上先后显示出“打字机”、“台式电脑”、“手提电脑”等图片，教师可以在引导学生了解现代技术发展历程的同时，教给学生每个发展阶段产品的英语名称（“typewriter”，“desktop computer”，“laptop”等）。这既让学生回顾了历史，开发了学生的思维，也介绍了本课学生所需掌握的词汇，可谓一举多得，引人入胜，学生都因此而被深深吸引入了课堂。 　　1.2 音频 　　音频（Audio）是个专业术语，人类能够听到的所有声音都称之为音频。声音被录制下来以后，无论是说话声、歌声、乐器都可以通过数字音乐软件处理，或是把它制作成CD。音频只是储存在计算机里的声音，声音的声学特性如音的高低等都可以用计算机硬盘文件的方式储存下来。反过来，我们也可以把储存下来的音频文件用一定的音频程序播放，还原以前录下的声音。常用的音频格式有：CD、MP3、WAV、MIDI、WMA等。 　　在英语视听说课中，音频一般被用来训练学生的听力。教材中的传统听力素材一般都是音频，学生可以利用音频做各种各样的听力练习（选择题、是非题、填空题、听写等）。除此之外，教师还可以适时提供真实语境下的英语音频（如VOA、BBC新闻等）来提高学生的听力水平。笔者在上学期的大学英语教学中，就根据当时的热点时事，在课堂中融入了关于日本大地震、核辐射和英国威廉王子大婚等新闻音频，让学生练习填空和听写，大大激发了学生学习英语的兴趣，同时也让更多的学生了解了天下大事。 　　1.3 视频 　　视频（Video）泛指将一系列的静态影像以电信号方式加以捕捉、记录、处理、储存、传送与重现的各种技术，通常指各种动态影像的储存格式，如DVD、QuickTime、 MPEG—4、录像带、AVI、FLV、WMV等。视频是比较流行的一种视听素材，被越来越多地应用到英语视听说课堂中。