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新课程背景下普通高中教科研思想与任务 　　摘 要 长期以来，普通高中由于课程的单一性，教学的功利性，科研的滞后性，评估的片面性，使学校成了培养学生应试能力的“考试训练基地”，无法满足社会需求，实现既要为高等教育输送合格新生，又要为学生的就业和生活作准备的双重任务。为了迎接知识经济时代的挑战，推进素质教育的全面实施，培养多层次、多规格、高素质人才，普通高中新课程方案应运而生。 　　关键词 新课改 教科研 普通高中 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 　　新课改，是从确定现代化课程观念到更新课程内容，建设适合学生发展的课程资源的改革；是从变革教学方式，优化教学过程到探索建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系和区域性教育质量评价体系的改革；是从构建信息化平台，促进信息技术与学科课程整合到开展以校为本研究，建立新课程理念下的校本教研制度的改革。学校是课改的主战场，教师是课改的实践者，教育科研是课改的导航线。 　　新课改确定了普通高中教科研的基本思想：新课改背景下普通高中的教育科研应遵循“三个面向”，贯彻“两全方针”，坚持“三个原则”。三个面向即教育要“面向未来，面向世界，面向现代化”，两个方针即“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”，三个原则即“以校为本，思想引领，特色发展”。“以校为本”就是立足于学科教学，扎根于教学一线，以本校为研究的主阵地，以教师为研究的主体，以具体问题为研究对象，以提高教学效果为研究主题，以促进教师发展学生发展为研究目的。即“在学校中，为了学校，依靠学校，发展学校”。“思想引领”就是以办学思想引领教育科研，以教育科研引领校本教研，以校本教研引领教师发展，以教师发展引领教学改革，以教学改革引领学校发展。“特色发展”就是立足于“实践性、主体性、本土性、文化性”，开展特色科研，培育特色教师，建设特色学校，打造特色教育。也就是教育科研要实现“三化”，突出“四点”。“三化”即课改科研课题化，课题研究校本化，校本研究特色化。课改科研课题化就是指学校要根据自身的办学思想??发展规划，根据制定的课改目标与课改任务，结合要解决的主要问题和发展的实际需要确定科研课题，以科研引领学校的教育教学工作和课改工作。使教育科研成为建立在先进课改理念与千变万化教育实践之间的沟通桥梁，成为学校教育教学工作的起点和基础。校本研究特色化就是课题的研究不仅要体现课改精神，不仅要突出以校为本，更要注重建构学校的特色。我们认为，一所有特色的学校必须具备“六个”要素，即“有思想、有模式、有方法、有中心、有规划、有重点”。“有思想”就是要建构自己独具特色的研教思想；“有模式”就是要建构自己独具特色的，能体现自己研教思想的研教模式；“有方法”就是要建构自己独具特色的能充分体现自己研教思想的研教方法；“有中心”就是指具有时代特色的，能促进自身发展的，在较长时间内都要进行研究的中心课题；“有规划”是指对教育科研工作，尤其是中心课题的研究做到有构想、有计划、有步骤；“有重点”就是指研究的重点要突出、明确。“四点”即把立足点放在教育教学中遇到的实践问题上；把着眼点放在理论与实践的结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。这样，教育科研就会成为教师专业成长的充电器，优质课的生产线，鼓动教育教学腾飞的翅膀。 　　新课改为教育教学翻开了全新的一页，它不是在原有的基础上的简单改良，而是一种破旧立新的全方位改革，这种改革为教科研工作提出了新的十二大任务：一是研究教育思想；二是研究教育理论；三是研究课程结构；四是研究课程标准；五是研究教材体系；六是研究教学方法；七是研究教学手段；八是研究教学过程；九是研究学习方法；十是研究课外活动；十一是研究考试方法；十二是研究教学评价。下面笔者就简单谈谈普通高中在教科研工作中的主要任务。 　　1 确立科研目标，搭建科研平台 　　新课程有一个突出特点，就是特别注重以生为本、以师为本、以校为本基础上的课程体系的构建和观念的更新。这就要求普通高中不但要贯彻党的教育方针，规范提升教育行为，促进质量的提高，更要为学生、教师和学校搭建一个可施展个性才华的舞台，可持续发展的平台，营造一个宽松的发展环境，其目标是“建教学指导中心，筑科研兴校平台”。 　　怎样构建“科研兴校”平台呢？笔者认为，首先要确定一个研究的中心，课改是本世纪最大的教科研课题，是目前最重要的教科研活动，据此，普通高中就应以课改研究为中心；其次是要规划一批研究课题，尤其是以课改研究为中心的群课题；第三是建设好能起典型示范作用的课改科研实验基地。这样，以科研引领学校的教育教学工作和课改工作，使学校成为课程改革的实验园，科研兴校的示范园，素质教育的百花园。在新课改的研究中做到领先一步，辐射一片，带动一方，以科研带课改