四下第6单元教材梳理.ppt

第六单元共有4篇文章： 《乡下人家》 《牧场之国》 《古诗词三首》 《麦哨》 本组课文的内容情感专题是“走进田园，热爱乡村”，语言训练点是“抓住景物特点，学习作者的表达方法”。 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。 根据内容整合，用两课时完成课文学习任务。 第一课时：精读《乡下人家》，略读《牧场之国》，感受乡村田园的生活，学会抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。 一、激趣导入： 1、出示课文插图，指导看图。 （1）同学们，通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？ （2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？ 2、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第21课乡下人家。（板书课题） 二、学习《乡下人家》——以例悟法。1、同学们，课文描写了向下人家的哪些生活场景？2、为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？3、作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 1）瓜藤攀檐图 2）鲜花轮绽图 3）雨后春笋图 4）鸡鸭觅食图 5）院落晚餐图 6）月夜睡梦图 1）同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。 2）抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。 抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生活，学习作者的表达方法。 总结学法 三、《牧场之国》——依法自学。 运用已掌握的“抓住景物特点”的方法，领悟文章在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。 （一）导入谈话（课文上面的导语） （二）生默读课文，找出含义深刻的句子画下来，读一读，再联系上下文体会体会。 1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 3.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 4.辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主任和公爵。 （三）全班交流。（引导学生用联系上下文的方法来体会） 第二课时 依法学习《古诗词三首》《卖哨》，进一步学习抓住景物的特点，学习作者的表达方法。 把两课合并施教，梳理两课中难理解的诗句或句子。 一、学生默读古诗及课文，把让你深有感触的诗句或句子画下来，和同学交流自己的体会。 二、检查提问 三、课件出示句子 1、《古诗三首》着重引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。 2、《麦哨》重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 这两课都是描写田园风光，《古诗三首》着重引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟，体会诗中意境。《麦哨》重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。 在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。