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高校思想政治教育科学化基本特征及路径分析 　　［摘要］文章阐释了高校思想政治教育科学化的科学内涵，分析了高校思想政治教育科学化“规律性、导向性、制度性”的鲜明特征，并提出提升高校思想政治教育队伍的思想理论水平、完善高校思想政治系统的体制建设、提升高校思想政治教育队伍的组织水平这些构建高校思想政治教育科学化的基本路径。 　　［关键词］高校 思想政治教育 科学化 特征 路径 　　［作者简介］王雷（1975- ），男，黑龙江齐齐哈尔人，东北电力大学学工部，助理研究员，研究方向为高校学生管理、思想政治教育。（吉林 吉林 132012） 　　［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0041-02 　　2004年8月由中共中央、国务院正式下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 指出：“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。”2010年8月教育部高等学校社会科学发展研究中心组织召开的“提高思想政治教育科学化水平”理论研讨会中的与会专家认为，“要进一步推进理论创新，以科学的理论引领思想政治教育工作的科学化。”① 因此，高校思想政治教育科学化已成为亟待研究和解决的问题，而这一命题，对于探索高校思想政治教育科学化道路理论，使之尽早并顺利跨入科学化轨道无疑意义重大。 　　一、高校思想政治教育科学化的科学内涵 　　（一）“科学”与“化” 　　“思想政治教育科学化”的概念并非首见，但将“高校思想政治教育”与“科学化”作为整体一并提出，并探索其有机结合的切入点、共生点与整合点，却仍处于探索之中。笔者拟由“科学”一词入手，对“高校思想政治教育科学化”的内涵暂作如下看法：“科学”（名词），是指关于自然界、社会和思维的知识体系，它运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律；“化”于古汉语中意为“用教育感化改变人生”，如“夫君子所过者化”。现在汉语中，“化”为“后缀，加在名词或形容词后构成动词，表示转变成某种性质或状态。” ②由此可以看出：“科学化”即为将某一事物转变为科学的性质或状态，即人们能普遍、自觉地运用事物发展的规律（即“科学”）去认识、行动并有所作为（即“化”）。 　　（二）“科学化”与“高校思想政治教育” 　　将“科学化”与“研究生思想政治教育”相契合，要从“生情”（高校学生群体所具有的特性）出发，使高校思想政治教育各项工作充分认识其内在的固有规律（即“科学”）努力按事实的本来面目和发展规律办事（即“科学化”），即为高校思想政治教育走上科学化轨道的状态与过程：它重在一系列科学理论、科学制度、科学方法的运用，努力使高校的思想政治教育启迪人的思想、塑造人的灵魂，培养具有科学精神和创新能力的全面发展的专业人才，以达到促进中华民族伟大复兴和建设创新型伟大国家的重大战略目的。因此，高校思想政治教育科学化，从根本上说就是要求高校在对学生进行教育的同时，结合高校现实的形势政策及教育教学规律，使其符合学生的认知水平和性格发展规律，并使教育者自觉地按规律开展教育教学活动的过程。 　　二、高校思想政治教育科学化的鲜明特征 　　（一）规律性 　　1.“规律”之解。“大家明白，不论做什么事，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”③ 所谓规律，即“事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的意志为转移的。但人们能够通过实践认识它，利用它。”④ 其中，规律的客观性、重复性、必然性、可知性与可用性显而易见并不可否认的。“规律作为任何学科追寻的根本目标，必须在科学研究和理论思维中处于中心地位。”⑤ 因此，高校思想政治教育必须顺应社会主义市场经济的大的客观规律以及大的客观规律下人们思想变化的小的客观规律，使其具有完备的理论系统与切实显著的实践效果。 　　2.解之有道。以哲学方法透视研究生思想政治教育科学化的规律就是要探索这种（即高校学生思想政治教育内部各要素之间）固有的、可知的、本质的、必然的和可用的并支配着整个研究生思想政治教育发展的联系，就是要运用马克思主义唯物史观与辩证法，“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”⑥ 找出其内在而非外在、本质而非表象、固有而非附加的规律，与实践结合，形成该事物的科学化模式。马克思曾指出：“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。” ⑦ 这个根本，就是事物的主要矛盾，因为“捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”⑧继而“把他们区别为主要的和次要的两类，着重于捉主要的矛盾” ⑨ ，因为“事物的性质，主要地是由取得支配地位的矛盾的主