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高校思想政治理论课实践教学现实困境和路径选择 　　摘要：实践教学体现思想政治教育的本质特点，符合学生成长成才规律，是高校思想政治理论课教学的重要环节。近年来，高校思想政治理论课实践教学取得了一定的成绩，也面临诸多困难和问题。结合当前高校实践教学实际，探索思想政治理论课实践教学的现实路径，有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。 　　关键词：高校思想政治理论课； 实践教学； 立论基础； 现实困境； 路径选择 　　中图分类号： G410 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０1２）０１－００7０－０4 　　高校思想政治理论课实践教学以接触社会、运用理论、掌握方法、锻炼能力、提高素质为特征和目的，体现了思想政治教育的本质和要求。实现思想政治理论教育的教育、导向、育人功能，实践教学是重要环节和有效途径。近年来高校思想政治理论课??践教学取得了一定的成绩，也面临诸多困难和问题。结合当前高校实践教学的实际，探索思想政治理论课实践教学的现实路径，有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。 　　一、高校思想政治理论课实践教学的立论基础 　　认识实践教学的地位和作用，夯实实践教学的理论基础，是保证高校思想政治理论课实践教学有效开展和顺利实施的前提条件。高校思想政治理论课实践教学，既体现思想政治教育的本质特点，又符合学生成长成才规律。 　　1.实践教学是思想政治理论课实现教学目标与教学过程有效衔接的关键环节 　　思想政治理论课是体现我国高校社会主义性质的重要课程。思想政治理论课的教学，就是要引导学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法分析和解决现实问题的能力，为造就高素质的人才打好思想基础。这一教学目标决定了思想政治理论课的教学过程，是引导学生由对马克思主义理论的认知转化为认同，由认同内化为思想政治素质和科学思维方法，同时外化为分析问题和解决问题的能力的过程。高校思想政治理论课是理论与实践相结合的课程，其教学包括理论教学和实践教学。思想政治理论课理论教学是对学生进行马克思主义理论的认知和认同教育。实现思想政治教育的目标，除了进行课堂理论教学外，还必须开展各种形式的实践教学。可以说“思想政治理论课的社会实践教学不是一种外在的可有可无的教育方式，而是实现思想政治理论课教学目的的关键环节。”［1］相对于理论教学，实践教学是一种过程性教学，通过实践的过程达到教学的目的。具体来说，实践教学是在教师的指导下，在理论教学的基础上，组织学生参加一系列的实践教学活动，指导学生把系统的马克思主义理论和方法运用于实践，在实践中增强学生对马克思主义理论的理解，在实践中提高学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力，在实践中把马克思主义理论内化为思想政治素质、科学思维方法，在实践中促进学生全面发展的立体化、综合性教育。 　　2.实践教学是思想政治理论课做到理论与实际紧密结合的重要形式 　　高校思想政治理论课具有很强的现实针对性和实践应用性，因此，思想政治理论课的教学不只是单纯的知识传授，必须把理论知识传授和实践教育紧密结合，正如毛泽东一贯主张的那样，学校应当组织学生参加一定的社会实践活动，把学得的知识应用到实践中去。这样才能把抽象的概念具体化，把抽象的知识变为比较具体的知识，实现理论与实践的统一。［２］传统的思想政治理论课教学，普遍存在单纯讲理论多，结合实际少；正面灌输多，启发引导少；学生被动听得多，积极参与少“三多三少”的现象。［３］扭转思想政治教育与学生思想实际脱节、自我修养脱钩、生活体验脱离的状况，必须加强实践教学。实践教育作为一种参与和体验式的教育，由于其强调从学生的直接经验出发来学习，强调学生从实践中亲自感受和体会，强调学生的参与性，因而相对于理论教育的被动接受，更易为主体意识参与意识强烈的当代大学生所接受，成为新时期思想政治教育的一种重要形式。［４］通过开展实践教学，拓展思想政治理论教学的丰富内容，激发学生的学习热情和动力，使思想政治理论课充满生机和活力。 　　3.实践教学是思想政治教育达到社会价值和个体价值相互统一的有效途径 　　思想政治理论课的实践教学，有利于学生在现实中认识自己、发现自己、定位自己、完善自己。大学时期，正是大学生世界观、人生观和价值观发展成熟的重要时期，由于受各种主、客观因素的影响，大学生在这一成长过程中，有时不能准确地认识和估价自己，弄不清自己的社会角色，摆不正自己的社会位置，经常出现角色期望值过高等问题。实践教学能有效缓解和化解这一社会价值和个体价值矛盾。通过开展实践教学，引导学生深入社会实际，投身社会生活，用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考社会问题，在观察与思考中，找到评价自身价值的社会尺度，找准自