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高职院校学生就业观偏差及重构 　　摘 要: 高职院校学生的就业观存在着缺乏自我认知、就业目标脱离实际、就业价值功利化、就业途径非正常化等偏差。重构高职学生的科学就业观,政府应营造良好的就业创业环境,学校要加强就业观教育,培养科学的就业观,要丰富教育资源,实现教育合力的最大化。 　　关键词:高职院校;学生就业观偏差;重构策略 　　中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0144-03 　　就业观是就业主体对于就业目的、意义、怎样就业以及就业空间等问题的根本看法和态度。从课题组对河南省五所高职院校大三和应届毕业生的问卷调查统计结果分析看,学生的就业意愿和需求趋于务实化和多元化,就业主体意识增强,“先就业,再择业”、“创业也是就业”已成为他们普遍接受的基本观念。但同时也反映出他们在就业观问题上存在的问题。 　　一、高职院校学生就业观的偏差 　　1. 缺乏自我认知,就业目标脱离实际 　　(1)就业目标期望过高 　　就业目标期望一般包括预期收入状况、就业部门和就业区域。就业与就业主体的性格、兴趣、素质和能力是息息相关的,从某种意义上说,就业目标的实现取决于自我认知的程度。而很多高职院校学生在职业规划中常常把职业理想作为职业现实,职业目标定位偏高。对于“就业首选区域”,33%的学生选择大中城市和沿海发达地区,70%的学生选择内地发达地区;尽管国家一再出台优惠政策鼓励毕业生到社会经济发展急需人才的广大西部、农村和基层地区就业或参加志愿服务,但首选西部、基层和农村就业的学生加起来不足15%。在“期望的工作单位”选项中,78%的学生选择安全性和稳定性较高的政府机关、事业单位和国有企业等“公”家单位,就业期望值明显脱离就业市场的实际需要。 　　(2)就业目标的盲目性 　　因缺乏正确的自我和社会认知,有些学生不能根据现实社会需求和自身素质能力状况综合考量、合理进行职业定位。在就业问题上一味地追求个人意愿,或仅凭个人兴趣爱好,或者死守专业对口的传统观念择业,甚至以其他同学的择业标准为标准进行盲目攀比,更有甚者在面临就业这一关系到个人前途命运的具体问题时,根本无法明确界定自己的就???意向和就业目标,在就业过程中表现出极大的盲目性。 　　2.就业价值取向功利化 　　就业观是一种特殊的价值观,是就业主体在职业选择和职业活动中所形成或持有的价值取向。在高等教育大众化背景下,教育成本过高已成为不争的事实。高职院校学生大多来自农村和其他边远落后地区,希望通过就业尽快实现自己的职业理想,使自己的教育投资得到回报,这本无可厚非。但把“自我价值”的实现作为职业价值的主要标准,把“社会地位、薪酬和工作环境”作为就业时首先考虑的因素,就表现出明显的功利化倾向。调查显示,55%的学生认为“上大学的目的”是找份好工作;50%以上的学生党员承认入党可以为找到好的工作增加砝码;74%的学生认为“就业目的”是实现“自我价值”;在“就业必需的素质或能力”选项中,也只有11.4%和9.7%的学生选择“奉献精神”和“社会责任感”。高职教育培养的是社会“普通劳动者”,而学生在就业态度和空间上,普遍向往经济发达地区的有实权、有声望或经济实力雄厚以及个人发展空间较大的城市行政事业单位、金融机构和国营企业,在就业价值标准上往往过多地关注职业“含金量”和社会地位,而且69%的学生首选管理岗位,求稳和“官本位”思想严重,很少考虑到自己的就业目标期望和职业定位是否符合社会实际需要和自身素质能力以及能否发挥自己的潜质,他们还不能做到融个人理想于国家集体利益之中,缺乏崇高的职业理想和强烈的社会责任感。就业价值取向功利化是高职院校学生结构性失业形成的又一重要主观原因。 　　3.就业途径非正常化 　　在“双向选择,自主择业”制度下,高职院校学生就业目标实现方式主要是校园双向选择招聘会、参加社会上的各种公开招聘和人才交流活动、自我推荐和熟人介绍、自主创业等,但也存在着一些非正常化途径。一是不正当竞争。对刚刚走出校门步入社会的毕业生来说,熟人介绍,公平竞争,择优录取,不失为双向选择又双赢的一项有效举措。但在目前的劳动力市场运行机制下,却演变成扰乱劳动力就业市场正常运行的拉关系走后门等弊端,并深深腐蚀着学生们的就业观念。74%的学生把就业希望寄托于家庭,认为“拉关系,走后门”是最佳就业途径,50%以上的毕业生表示有条件也要找门路辅助就业,选择自主创业的只有 22%,体现出明显的就业依赖性,自主就业创业意识缺失。二是投机取巧行为。大学生就业中的不正当竞争,不仅破坏了“双向选择,自主择业”的大学生公平竞争就业制度,也误导了一些学生的价值观念和行为取向,致使一些学生或挖尽心思托关系找门路而忽视自身的素质能力,或为提升自身就业竞争力选择某种不诚信就业行为,如编造履历,伪称学