师德修养第8次课 幼儿教师言语道德修养2017.pptxVIP

;一、幼儿教师言语道德修养的涵义 二、幼儿教师言语道德失范的表现 三、幼儿教师言语道德失范的归因 四、幼儿教师言语道德修养的途径 ; 为什么要我们要重视幼儿教师的言语道德修养？;一、幼儿教师言语道德修养的内涵;二、幼儿教师言语道德失范的表现;（一）言语控制过度，挤占幼儿的自由空间;1.教育活动中教师的言语控制;【案例二】风筝 师：小朋友你们看这风筝两边的图案有什么特点？ 幼：是对称的。 师：没错。对称的图案让风筝变得更好看。 幼：老师我觉得不对称的风筝更好看。 师：不对称就不好看了。等下你们在制作风筝的时候要注意这一点。 师：你们看这个风筝有两个尾翼，你们知道这是干什么的吗？ 幼：老师这不是尾巴，是风筝的两只脚。它在天空中用力地走。 师：都告诉你这是尾巴了，你还说是脚。上课认真听，管好自己的嘴巴。;2.生活活动中教师的???语控制; 【案例五】看动画片 教师组织幼儿静坐观看动画片《喜羊羊与灰太狼》，不少幼儿一边看，一边窃窃私语，像是在讨论动画片。教师用力拍了拍手，提高声音吼道:“又忘记规矩了是吧，看动画片就安安静静看，哪来那么多声音?”听了教师的训斥，朋友们安静下来了。过了一会儿，程程突然大声说:“灰太 狼 真可怜呀，总是被小羊们捉弄?”涛涛回应到:“灰太 狼是大坏蛋，就应该被欺负。”; 其他小朋友也跟着附和，发表自己的看法，教室里一下子就炸开了锅。教师怒冲冲地问道:“刚才是谁在讲话的?”有幼儿回答:“是程程带头讲的，还有涛涛。’， 教师:“程程和涛涛出来，站在门口，不用看了，其他小朋友要看就给我安安静静的看，不看我就把电视关了。” 程程和涛涛没有动。教师把他们拽出了教室，开始训话去了。 ; 从幼儿清晨入园开始，就置身于了一个充满规训的空间。例如，在炎热的夏季，幼儿想多喝一点水(或是汤)，教师就出言制止:“不要喝多了，不然等一下会尿床”;在集体入厕时间，有的幼儿表示自己不想尿，得到的却是教师严厉的训斥:“该你尿尿的时候不尿，是不是等一下又要尿到床上去啊”。在教师的权威面前，幼儿一般会乖乖顺从教师的意愿。; 我们的教育一味地驯化出了“乖”、“听话”、“不给教师制造麻烦”的幼儿，一味地追求培养“乖孩子”的教育效果。 【讨论】 这种教育是否偏离了教育最本真的价值追求？ 幼儿的情感需求与班级秩序，谁更重要？ ; 建立良好的、合理的班级秩序，有助于幼儿教育活动的顺利开展。但是，置身于看动画片这一活动中的幼儿，却不能拥有闲暇娱乐的情感体验。如果幼儿长期处于这种充满压抑的环境中，幼儿要如何体验生活，活在当下的生活世界?; （二）教师语言暴力，对幼儿造成心理伤害;1.威胁恐吓幼儿;2.讽刺辱骂幼儿;;（三）言语示范不当，向幼儿做出消极榜样;1.言语行为有失客观公正;;（3）翻旧账 有的教师为了批评幼儿，让幼儿认错，往往采取翻旧账的方式，如“你好讨厌，老是打人!上次把XX小朋友打哭了，老师刚批评过你，又忘记了”。 ;2.言而无信;教师言而无信的影响;3.言语粗暴、无礼;【案例九】母亲节礼物 教师：好了，把你们要送的礼物都画在纸上。 男孩: 老师，你看我画的花儿。 教师：你不用让我看，等会儿我才看。 又一个小女孩说：老师，你看我画的。 老师：说了现在不看，等会儿再看。你没有带耳朵来吗？ 女孩：……;三、幼儿教师言语道德失范的归因;（二）外部言语环境的影响 缺乏明确的幼儿教师言语道德规范 园方监管不力 家长的姑息纵容 社会舆论监督的缺位;四、幼儿教师言语道德修养的途径;（一）提升幼儿教师自身的素质——自觉践行;（二）积极营造良好的外部言语环境——外部约束;教师对幼儿忌语;;; 一个人，无论经历怎样的风雨，有过怎样的生活，奋进过，就是成功；无悔，就是值得。人的价值不在于身价，而在于为他人带去正能量的价值；生命的意义不在于拥有的财富，而在于活着的真实。