《分数的步认》说课稿.docVIP

《分数的初步认识》九年义务教育课程标准实验教科书９１－９。倡导自主、合作、探究的学习方式。学习的主动性和自我控制，提高教学效率，也促进学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义本节课最突出的特点总结反思，评价体验。教学过程： ［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］ [设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫] 2、认识几分之一 （1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ……） （2）探究：让学生小组内交流，利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。 （3）举例：让学生说说生活中见到的几分之一。 同学们发现这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和意识。］ ［设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。］ ［设计意图：］［设计意图：］［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。］ 四. 总结反思，评价体验。 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ ［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。］