浅谈自制化学教具在新课改中的意义.doc

浅谈自制化学教具在新课改中的意义 张连波 新疆巴州尉犁县第一中学 邮编：841500 【摘要】：在化学教学中，实验是一种重要而有效的学习方式，它具有直观性强、科学性强等特点。学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足新课程改革的需求，教师的个性化教学也受到限制。解决问题的有效途径之一就是自己动手、就地取材，大力开展自制教具活动。教师利用教学经验自制教具，可以弥补教学中存在的不足，突破教材中的重点和难点。 【关键词】：自制教具；创新精神；学习兴趣；教学不足 随着社会上“向科技要效益”等口号的出现，教育战线内也有了“向教研要质量”的提法，这是很自然的。目前，地方性的教学研究工作头绪较多，任务也比较重，这是众所周知的，但其主要任务应是研究教学方法，提高教学质量。当前，中小学教学大纲是统一的，教材也基本统一，但教师的教学方法是多种多样的，甚至五花八门，真可谓：“教学有法，而无定法”。同一教学内容采取不同的教学方法讲授，就会取得不同的教学效益。同时，不同的教学方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。 随着新课改浪潮的高涨，全面推进素质教育刻不容缓。新课改的指导思想明确规定：学生是学习的主体，是对教科书进行能动的实践创造的主体。关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，教科书尽可能为学生留有发展的余地，使编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。改变学科中心的传统教科书设计，最大限度地满足学生的需要，贴近学生的生活，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。目前，学校实验教学大都使用厂制的常规实验器材，所有实验器材配置基本相同，实验内容要求一致，实验教学的方式也基本相似，这种教学模式只能满足实验教学的一般性要求，不能满足新课程改革的需求，教师的个性化教学也受到限制。解决问题的有效途径之一就是自己动手、就地取材，大力开展自制教具活动。 要实施素质教育，首先需要高素质的教师队伍，自制教具活动的广泛开展，是培养提高师资队伍素质的一个很好的途径。制作一件好的教具，要求教师要有较高的知识水平，丰富的教学经验，对教学大纲和教材有深刻的理解，并且要有一定的动手能力，不是所有教师都能制作好一件教具。一件成功的自制教具的诞生，是教师（或教师群体）智慧和汗水的结晶，是教师经过较长的时期的教学经验积累，产生对某一教具改进或创新的思想，根据这一思想，构思设计，在反复研究、实验的基础上开始试制，经过多次改进和反复调试后，再在教学中试用，直至成功。教师在其制作过程中，思想和意志得到磨炼，知识得到升华，能力得到检验，师应有的素质得到培养和提高。教师在课堂上展示自制教具的同时，无形中提高了教师的人格魅力，学生会敬重，甚至崇拜你。你的思想，行为在潜移默化中感染孩子，孩子会带着他的好奇心和极大地兴趣学习这门课。我在较落后的县城教化学，以前在讲《分子原子》时只是干巴巴的例举生活中司空见惯的例子学生兴趣不高，后来我将浓氨水装在点滴瓶里，另一个瓶子装着学生折的用酚酞溶液浸泡的纸花，中间用带止水夹的医用输液管连接，演示分子运动，学生很新奇，并给我提出了很多改进意见。孩子们也仿照我的设计自制了一些小仪器。看到孩子们欣喜的样子，我感觉很快乐！教师自制教具，并鼓励孩子们搞小发明，小制作。极大程度上有利于培养学生动手能力的与合作学习意识，对培养学生终身学习观念和能力极为有利；有助于转变学生学习方式，彻底纠正传统教学中重结论轻过程的弊端；学生自己动手制作教具并被老师应用于化学教学中，使学生在经历活动探索的过程中学会学习，体验劳动的艰辛，品尝成功的乐趣，增强学生的成就感，从而激发学生学习兴趣和动手探究的积极性。正如美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中提出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就变得十分相似”。学生亲手设计制作教具，可最大限度地锻炼学生的动手操作能力。在讲解《分子晶体，原子晶体》通常我们都会借助多媒体动画演示，和几何图形。看似效果很好，可是在实际操作过程我发现还有很多孩子不太理解。后来我用乒乓球粘了几个活动的分子堆积模型，使用起来非常方便。不仅学生感觉很棒。同事见了，也受到了启发，自制了一些实验教具，大家共同分享。通过参与自制教具活动，不仅可以改变心理气氛，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，而且可以剔除教师的职业倦怠，促进大家精诚团结，为我国的新课改的全面实施，培养发明创新型人才打下坚实的基础。 正如李正道博士所说的