幼儿区域环境的创设.docVIP

幼儿区域环境的创设 一、区角游戏基本概念 教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 大家知道的区角有什么？ 学习型区域游戏（五大领域有关的区域游戏）： 语言区：语言游戏、阅读角、表演角 美工区：欣赏活动、绘画活动、手工活动 科学区：科学实验、自然角观察 益智区：生活类、数学类、逻辑类 建构区：积木、积塑、自然物、废旧材料 角色扮演游戏（自主性游戏、创造性游戏）： 娃娃家、 超市、医院、理发店、烧烤店、 银行、茶楼、面包店、剧院、交通工具、学校 区角创设---确定区角种类 小班建议开设的重点活动： 娃娃家、生活区、建构区、益智区、阅读区、美工区、科学区 中班建议开设的重点： 建构区、科学区、益智区、美工区、阅读区、语言区、表演区 大班建议开设的重点： 建构区、益智区、表演区、阅读区、语言区、科学区、数学区、美工区 二、区角活动的环境创设 1、合理的空间布局 2、区角材料的选择与投放 一、合理的空间布局 （一）科学合理的空间分割 1、区域的数量与大小要适宜 班级的活动室不仅要用来开展区角活动，同时还用来进行集体教育活动和生活活动。空间大的活动室区角就可以多设计几个，反之区角数量就要适当减少。人数的多少、幼儿在区内的活动频率与幅度也是决定区域大小的关键原因。 2、“动区”与“静区”要避免相互影响 相对安静的区域有：阅读区、益智区、美工区适宜相邻而设，与相对热闹的角色区、建构区、表演区要隔开一定的距离 阅读区应该是所有区域中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗户而设立，远离表演区和角色区等较为嘈杂的区域。 益智区和美工区相对比较安静适合相邻或者相对设立 建构区比较嘈杂，和其他区域联系也不多，可以设置在离其他区域比较远的地方。如阳台、走廊、或者教室独立的边角空间。既保证了较宽敞、平整的搭建空间，避免幼儿因来回走动而破坏搭建的物品，同时还确保了搭建活动的连续性。上午没有搭完的下午或者第二天继续搭建。 3、开放与半封闭相结合 因为教育功能的不同，教师在设计不同区域的开放程度也有所不同。可以借助玩具柜、纱帘、桌椅、纸箱子、KT板等物品做适当的隔离。 例如：开放式或半开放式：角色区、表演区、建构区 封闭式开放：阅读区、美工区、益智区 4、区域之间是可以互动的 例如娃娃家的幼儿可以到小超市去购物，可以请美工区的小朋友帮助制作一条美丽的项链。娃娃家里来客人了，给小餐厅打电话订餐 （二）因地制宜，合理布局 各园所因办园条件的不同，在规划班级区角空间的规划和创建上也要根据实际条件综合考虑，统筹安排，合理取舍。 1、有独立寝室。可以考虑把利用寝室开展区角活动。这样一来，活动室和寝室正好分割为动静两个大区，然后再利用两个区的空间、物品进行合理设计。 2、教室空间面积仅够集体活动所需，无法固定某个区域的位置。 区域空间规划的要点 （一）整体上和谐有序 1、色彩的选择 比较适合幼儿园区域空间的主色调有蓝色、绿色、黄色、和粉色。谨慎使用以下颜色， 红色：过多会让眼睛负担过重，产生头晕目眩的感觉 橙色：容易使幼儿神经系统兴奋，产生过多的活力。 咖啡色：暗沉的颜色会使幼儿性格忧郁 黑色：容易使幼儿疲劳、沮丧 因此，这几种颜色不适于在幼儿园区域空间过多使用 色彩的和谐搭配 3、地面、墙面、立体空间三者之间的有机呼应（区角环境创设照片） 二、区角材料的选择与投放 （一）材料的类别 1、主要材料 支撑某个区域幼儿活动时的主要材料。如建构区的积木、图书区的图书、娃娃家的娃娃等 2、辅助材料 对区域活动期辅助作用的材料。如娃娃家里的仿真饰品、给娃娃穿的衣物、建构区中的汽车模型等 3、工具 如自然角里的铲子、水壶、美工区的剪刀、胶棒等等 （二）根据材料的性质进行分类 1、成品材料 不需要幼儿进行二次加工的材料。如磁铁、拼图、建构区积木、拼插玩具等 2、半成品材料 教师有意识地进行简单加工后的材料。比如小班美工区提供的有图案的画纸、线绳、画好线条让幼儿练习使用剪刀等 3、自然物 不经过任何加工的原始材料，如各种绳子、纸盒、果核、树枝、石头等。为幼儿提供任意组合的可能性，从而有利于幼儿发挥想象自由创作 （三）根据材料的结构进行的分类 1、高结构材料 有固定结构和玩法以及规则的一类材料。如益智区的拼图、棋类，数学区关于一一对应的操作卡、加法板、分数小人、邮票游戏数棒等 2、低结构材料 幼儿可以灵活操作的材料。如美工区的绳子、盒子，建构区的各种积木和插塑玩具等 （四）投放事宜的材料 什么是事宜的材料——材料要与幼儿年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜。如托小班开设的生活区—— 抓：豆子、花生、核