变异专题的设计构想.pptVIP

（限时5分钟阅读） ： 课本85页至86页第一段 识图理解：染色体结构变异有哪几种类型？ （分组）边做边学：模拟染色体结构的变异 下图示分别是雌、雄果蝇体细胞内染色体组成：观察思考 （1）果蝇体细胞中有多少条染色体？几条常染色体？ （2）Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅱ号染色体是什么关系？ （3）雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？ （4）果蝇的精子中有哪几条染色体？ 边做边学：模拟精子中染色体组成 呈现模型或做模型的目的： 是将微观的、不易见的分子或结构尽量可见化。通过学生的观察与想象、自身的活动化解学习难点。 当然模具的选择多种多样，因人、因地、因时不同。模型的选择，当然越接近实体越好，但这很难做到面面俱到。我想一个基本原则是：模型的选择至少符合实体的一项特征，要能实现课堂设计某一环节的目标。好的模型，能在课堂全程使用，但不必追求全程使用。 自我反思 比如染色体模型：在染色体结构变异时，我用彩色磁条和钢珠模拟，很直观很方便。 而在讲染色体数目变异，染色体组时，就会发现由于磁条本身的相吸相斥性，位置摆放合适很难，黑板白板上展示不容易。教师演示会耗费大量课堂时间。课后我在重新反省自己的课堂处理时想，在染色体组教学时，我完全可以利用身边的粉笔、铅笔、直尺、实物展台等教具轻松解决这个问题。既节约了大量课堂时间，也方便学生课后巩固学习加深印象。 再比如学习有丝分裂和减数分裂时你用什么模拟染色体呢？ 橡皮泥、纸条、木板、铁丝。。。。。。到底哪个更合适呢? 在学生活动完后，再让学生起来自我阐述自学的内容，你会发现许多与教师自我预想不一样的地方：学生其实没有你想象的那么聪明！(染色体结构变异与21三体）学生其实比你想象的聪明！（果蝇精子的染色体组成与非同源染色体自由组合） 你会发现学生有主动表达自己思想的欲望，有表现自己的欲望。（课堂活动中有学生自主站起回答问题、举手示意老师点名、小组自由推荐代表的强烈意愿）这种开放活泼的良好氛围可以点燃学生学习生物的热情，让教师与学生都能获得快乐。 中学 生物教学的意义 培养输送将来从事生物专业职业人员仅仅是很小的一方面， 更多的是立足于教师的社会责任、生物学科的责任帮助学生建立正面积极的情感和价值观，培养理性思维和科学探究精神，广泛科普。 基于学科思想的变异专题的设计构想 陈冲 课题1《基因突变和基因重组》 课题2《染色体变异》 教学内容安排 第一课时 整体把握大框架，侧重于变 异本质的概念教学 第二课时 深入细节研究，具体细化变异的特点、意义和应用 课堂设计原则：三个一 开心一次：尽量从社会生活的实际出发，从与学生息息相关的生活事件出发引导教学，试图引起学生的情感共鸣，进行正面积极的情感教育和价值观引导。 学到一点：从学生的最近发展区出发，从解决学生的学习难点出发，训练学生的理性思维和逻辑推理，让学生在知识上确有所获。 放手一回：尽可能地提供给学生活动的时间，动手创造的时间，或者给学生有想象发挥的空间，有与他人交流表达展示自己想法的机会。使学生真正能在动手、动脑和动口上有能力提升。 开心一次——引课 《基因突变与基因重组》（第一课时）、《染色体变异》（第一课时）的引课 在教材的编排上基因突变排在基因重组之前，而在我的处理上我是有意将基因重组提前。既是为了引课方便，也是为了将难点分步化解，重点提前教学。 性状 1眼皮类型 2耳垂类型 3舌类型 4有无酒窝 5拇指类型 6食指与无名指比较 7发际类型 8十指交叉方式 9习惯用手 10血型 相对性状 双眼皮 单眼皮 耳垂离生 耳垂连生 舌能卷 舌不卷 有酒窝 无酒窝 拇指竖直 拇指后弯 食指长 食指短 V形发际 平发际 左拇指在上 右拇指在上 惯用右手 惯用左手 A型 B型 O型 AB型 自己 父亲 母亲 你了解自己吗？你注意观察过你的亲人吗？ 性状 1眼皮类型 2耳垂类型 3舌类型 4有无酒窝 5拇指类型 6食指与无名指比较 7发际类型 8十指交叉方式 9习惯用手 10血型 相对性状 双眼皮 单眼皮 耳垂离生 耳垂连生 舌能卷 舌不卷 有酒窝 无酒窝 拇指竖直 拇指后弯 食指长 食指短 V形发际 平发际 左拇指在上 右拇指在上 惯用右手 惯用左手 A型 B型 O型 AB型 我 + + + + + + + + ++ + + 我的丈夫 + + + + + + + + + + 我的儿子 + + + + + + + + + + + + ？ 假如，我和我的丈夫生育“二胎”，猜想一下，我们的第2个孩子会与第1个孩子完全相同吗？为什么？ 性状 1眼皮类型 2耳垂类型 3舌类型