捡麦穗学案与答案.docVIP

《拣麦穗》导学案 【学习目标】 1. 知识目标：扎实掌握基础知识，把握文章的内容重点，理解文章的情感 2. 能力目标：①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题； 品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言； 探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。 【教学重点】 引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。 【教学难点】 “烟荷包”和“小火柿子”的象征意义。研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往 1.人物分析： （1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？?请结合文章分析. “我”： 老汉： （2）?“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？ 2.手法赏析： （1）文末对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？它有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？ （2）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？ 为故事的展开提供了一个背景：故事发生在怎样的自然环境和社会环境之中。 自然环境：着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。 社会环境：农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。体现动作的词语，“拣”、“卖”、“攒”，“扯”、“买”、“剪”、“缝”、“绣”。姑娘们“拼命地拣”，她们拣取的不是关于吃的起码要求，而是在与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的对爱的一种向往。为了心中那份期待已久的未知的爱，她们年复一年地“拣”、“卖”、“攒”，一针一线地“缝”、“绣”。在姑娘们的眼中，那一颗颗麦穗就是未来美好婚姻生活的希望，所以她们才如此不辞辛劳，如此执著。 为全文定下感情基调：忧伤和惆怅。 为下文作铺垫和反衬：为下文写“我”拣麦穗做铺垫。用一般农村姑娘的梦想与“我”的梦想作对比，反衬“我”对梦想的坚持。 丰富了整篇文章的内涵和意蕴：作者关注自我，也关注他人，关注个体，也关注社会。她不仅仅只是回忆儿时的那段经历，更是以充满人性，人情，人道主义的胸怀表现人的精神世界和感情生活。 、研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往 1、人物分析：（分角色朗读） （1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？? ???“我”：贪玩不懂事、天真无邪、幼稚纯真?。?(从“我”的动作、神态、语言、心理活动中体会“我”的年龄、性格特点。) 老汉：贫穷孤苦、勤劳乐观、慈祥和善。（从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人。） a、从他的外貌描写中可以看出他的慈祥。? b、很爱笑，“见到我就乐了”、“张着大嘴笑”、“咧着嘴笑”、“笑眯眯”、“乐呵呵”，从这里看出他的和善。? c、老汉不是真的要娶我，我只是一个与他不相识的小女孩，他不忍心伤害一个小女孩纯真的梦想，因此答应等我长大，然后来接我。这是善良的体现。 （2）?“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？ （在我小的时候，老汉“每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我。或一块灶糖，或一个甜瓜，或一把红枣……”，当我渐渐长大了，老汉“不再开那玩笑，不过他还是常常带些小礼物给我。”尊重小女孩的内心，保护她的感情。) “我”只是一个与他不相识的贪玩的天真的小女孩，只因为我的一句别人也不当真的话，他付出了自己没有任何希求和企望的爱。 我们看到的是天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵的沟通，是一种充满真诚，没有遭受污染的纯真之情！ 2、赏析： （1）文末对“小火柿子”的描写运用了什么表现手法？它有什么象征意义？寄托了作者怎样的思想感情？ 运用了象征手法。 “小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。 运用了反衬手法。 “孤零零”、“喜盈盈”，两个意思截然相反的叠词用来形容“小火柿子”是否矛盾？在尚未得知老汉去世的消息之前，“我”总觉得“小火柿子”不怕风吹雨打；在已经得知老汉去世的消息之后，“我”却觉得“小火柿子”是孤独无依的。正如王国维说的：“一切景语皆情语。”“以我观物，物皆着我之色彩。”用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀情，使悲哀的感受更透彻肺腑。 在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。 （2）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？ （明确：我“也学着大姑娘的样子，绣了一个皱巴巴，像猪肚子一样的烟荷包。”“等我出嫁了，我要送给我男人”在大雁纯真的梦想里，她要送的是那个卖灶糖的老汉。老汉疼爱她，她也依恋他。“倒真是越来越依恋他。”“每逢他进过我们村子，我都会