六年级上册教材简介及阅读能达成目标.docVIP

年 级 六年级 学 科 语文 版 本 人教新课标版 课程标题 六年级上册教材简介及阅读能力达成目标 编稿老师 杨雪 一校 黄楠 二校 林卉 审核 雷晴 一、学习目标： 1、了解六年级上册教材的特点，以及学习重难点。 2、明确小学六年级需要培养的阅读能力及需要达到的水平状况。 3、明确如何培养和达成六年级语文学习目标。 二、重点、难点： 1、明确小学六年级需要培养的阅读能力及需要达到的水平状况。 2、明确如何培养和达成六年级语文学习目标。 三、文本解读分析： 六年级上册教材简介 （一）教材的基本结构 1、按专题组织单元分，共八组，依次是： 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 （共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。） 2、七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 3、本册教材要求会写120个字。在每组课文之后设有“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语要求能读会写；“读读记记”中的词语，只要求认记，不要求书写。 （二）教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标,重视“语文的熏陶感染作用”。 本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容： *展开联想和想象进行表达的方法； 体会关键词句在表情达意方面的作用； 环境描写和心理描写； *读课文时能联系实际，深入思考； *理解含义深刻的句子； 继续学习用较快的速度读课文。 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际到习作再到回顾与拓展，每个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 如第五组“初识鲁迅”专题 主要课文：《少年闰土》 后附：“资料袋”──鲁迅简介 其他课文：三篇从不同角度写鲁迅的文章 《我的伯父鲁迅先生》“阅读链接” 《一面》连接语 《有的人》 导语：第一段明确了本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了我们要学习的读写方法。 课例：第一篇课文是鲁迅的小说《故乡》中的一个片断《少年闰土》，课文后安排了“资料袋”──鲁迅简介。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文内容相对应；《有的人》对鲁迅的一生作出了总结和评价。 口语交际与习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，以写事为主体，亦可表现人。 交流平台有两个内容，一个是谈自己心目中的鲁迅，另一个是交流对含义深刻句子的理解及理解的方法。(精简，概括) 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。 导语 提示单元学习内容 课后题、连接语 注意引导讨论、交流，培养独立思考的能力 “词语盘点” 便于自查自测 “交流平台” 为同学们讨论问题、交流认识提供了平台 4、“口语交际与习作”的编排，加强指导，明确要求。 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的，如“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”；与口语交际技能相关的，如演讲（第二组“祖国在我心中”学习汇报会中的一个供选择的内容）、辩论、朗诵（第二组、第六组涉及到的内容）、“劝阻”。 习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，还安排了一定数量的应用文。 5、“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。 6、加强语文学习与生活实际的联系。 语文学习资源无处不在，无时不有——因此我们的教材十分注意把语文学习与生活实际联系起来，帮助大家拓宽语文学习的途径。 六年级阅读能力达成目标 六年级的同学应具备的阅读能力包括： （一）整体感知能力 能够初步把握文章主要内容 能体会作者要表达的思想感情 能揣摩文章的表达顺序 能抓住说明性文章的要点，了解说明的顺序和方法 （二）获取信息能力 能根据需要从文本中找出相关信息 包