冀教版语文七下我为少男少女歌唱教案.docVIP

我为少男少女们歌唱 教学目标： 1．深刻理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 2．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 3．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。 教学重点 ——品味形象、鲜明、优美的语言，领会诗人丰富的想象与联想。 教学难点——把握本诗的主旨。 课时安排 ——2课时 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 颤抖：chàn dǒu颤动；哆嗦；不停地颤栗地控制不住地抖动。 琴弦：　qín xián　琴上赖以发声的弦线。 渴望：迫切地盼望 课文朗读： 我为/少男少女们/歌唱。 　　我歌唱/早晨， 　　我歌唱/希望， 　　我歌唱/那些属于未来的/事物， 　　我歌唱/正在生长的/力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象） 　　我的歌啊， 　　你/飞吧， 　　飞到/年轻人的/心中 　　去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热情奔放） 　　所有/使我像草一样/颤抖过的 　　快乐/或者/好的思想， 　　都变成声音/飞到/四面八方去吧， 　　不管/它像一阵微风 　　或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达） 　　轻轻地/从我琴弦上 　　失掉了/成年的忧伤， 　　我/重新/变得年轻了， 　　我的血/流得很快， 　　对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮） 课文导语： ? 我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。 常识（分发） 何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。这首诗，风格清新明快，热情洋溢，极富感染力。 写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、　“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女? 是２０世纪４０年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。 但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。2．作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?　　诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”(《关于写诗和读诗》) 3、如何理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中”？ 诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。 4、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。 5．第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么?　　从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 6．为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?　　延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。 作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，