列方程解应用题（二）.docVIP

年 级 五年级 学 科 奥数 版 本 通用版 课程标题 列方程解应用题 （二） 编稿老师 王刚 一校 张琦锋 二校 林卉 审核 张舒 列方程解决实际问题，难度往往不在“解”，而在“列”。练习的时候应着重思考如何列好方程。一般来讲，问什么就设什么。有的时候打破这个常规，可能得到更美观的方程。有的题目设好了未知数，会发现无论如何也求不出未知数是多少。这可能是因为无论未知数是多少，题目所问的数量总是不变的。 合理设置未知数： “甲、乙两班人数之比为12：13”，设未知数可以设甲班12x人，乙班13x人。这样x是一个整数。如果设甲班x人，乙班人，就产生了“x是12的倍数”这个奇怪的条件，不利于解题，还有可能出现求不出未知数的情形。 “某人去学校时速4公里，回家时速3公里，求平均速度。” 设路程为x公里， 这个未知数x是求不出来的。 例1 兄弟两人每月收入之比为4：3，支出钱数之比为18：13，他们每月都结余元，求兄弟两人月收入分别为多少？ 分析与解：设兄弟两人支出钱数分别为。 兄弟两人月收入分别为3600元、2700元。 例2 某工厂生产一种产品，只要成本下降，利润率就会提高8个百分点，求原利润率。 分析与解：前后售价没变，设一开始利润率为x，则之后利润率变成。原成本100元，现成本93.6元。 原利润率为百分之十七。 例3 一位牧羊人赶着一群羊去放牧，跑掉一只公羊后，他数了数羊的只数，发现剩下的羊中，公羊与母羊的只数比是9：7；过了一会儿跑走的公羊又回到羊群，却又跑掉了一只母羊，牧羊人又数了数羊的只数，发现公羊与母羊的只数比是7：5。这群羊原来有多少只？ 分析与解：设跑掉一只公羊时，公羊与母羊分别为9x只，7x只。 第二次数羊的时候公羊与母羊分别为（9x＋1）只，（7x－1）只。 这群羊原来有（只）。 例4 某次演讲比赛，原定一等奖人，二等奖人，现将一等奖中的最后人调整为二等奖，这样得二等奖的学生的平均分提高了分，得一等奖的学生的平均分提高了分，那么原来一等奖平均分比二等奖平均分多多少分？ 分析与解：看成浓度问题。设一开始一等奖平均分为分，二等奖平均分为分。调整后一等奖平均分为（）分，二等奖平均分为（）分。一开始相当于两种溶液以1：2比例混合，所以总平均分为分。 调整后相当于两种溶液以1：4比例混合，所以总平均分为分。两次算得的都是全体平均分，应该相等。 整理得到（分） 所以原来一等奖平均分比二等奖平均分多10.5分。 例5 在一次数学竞赛中共有A、B、C三道题，25名参赛学生每人至少答对了一题。在所有没有答对A的学生中，答对B的人数是答对C的人数的两倍，只答对问题A的人数比既答对A又至少答对其他一题的人数多1。又已知在所有恰好答对一题的参赛学生中，有一半没有答对A。请问只答对B的有多少人？ 分析与解：像这种变量很多的题目应该尽可能地减少未知数的数量。在所有没有答对A的学生中，答对B的人数是答对C的人数的两倍，设这些人中只答对C的有b人，答对BC的有人，只答对B的有人。在所有恰好答对一题的参赛学生中，有一半没有答对A。只答对A的有人。只答对问题A的人数比既答对A又至少答对其他一题的人数多1。既答对A又至少答对其他一题的人有（）人。 总人数为25人。 所以 只答对B的有6人。 （答题时间：30分钟） 1. 一个分数，分子与分母的和是122；如果分子、分母都减去19，得到的分数化简后是，那么原分数是多少？ 2. 有大、中、小三种包装盒的筷子，里面分别装有18双、12双和8双筷子。现在某商店里有27盒这样包装的筷子，一共装有筷子330双，其中小盒数是中盒数的2倍。问：这三种包装的筷子各有多少盒？ 3. 一个长方形的长与宽之比是14:5，如果长减少13厘米，宽增加13厘米，则面积增加182平方厘米。原长方形的面积是多少平方厘米？ 4. 给某班分苹果，第一组每人3个，第二组每人4个，第三组每人5个，第四组每人6个。已知第二组和第三组共有22人，第一组人数是第二组人数的2倍，第三组和第四组人数相等，总共分出去230个苹果。问：该班一共有多少人？ 5. A、B两地相距30千米。甲骑自行车从A到B，开始速度为每小时20千米，一段时间后减速为每小时15千米。甲出发1小时后，乙驾驶摩托车以每小时48千米的速度也由A到B，中途因加油耽误了10.5分钟。结果甲、乙两人同时到达B地。问：甲出发后多少分钟开始减速？  1. 解：设原分数的分子是x，则分母是122－x。分子、分母都减去19之后，分别为x－19和103－x，此时分数等于。根据这一等量关系列出方程：，解得x＝33。所以原来的分母是122－33＝89，原分数为。 2. 解：设中盒数量为x，则小盒数量为2x，因此大盒的数量为27－3x。根据筷子总数