人教版义务教育程标准实验教书 数 学(7~9年级） 简 介.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 数学(七～九年级）简 介 课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心田载今2007/05 一、教材建设基本情况 开始编写时间：2001年 教育部审查通时间：2003年 开始实验时间：2004年 实验范围：占全国初中数学教材 用量约50% 主编：林群　　（中国科学院院士） 教育部审查意见 本教材基本符合《标准》的理念与要求，并有以下主要特点： 1．教材结构和知识体系的安排合理，重点与难点处理较为得当，概念的引入和内容的呈现较为自然。 2．重视教材的科学性与基础性，注意继承传统教材的优点。 3．提供了较为丰富的具有时代性和趣味性的资源和素材；编选了一定数量的“数学活动”和“课题学习”，为学生提供自主探究和合作交流的空间，有利于激发学生学习数学的主动性和积极性。注意处理好呈现形式和数学实质的关系 4．以问题解决为线索，重视基础知识、基本技能和应用能力的结合，注意体现知识的形成、发展与应用的过程，促进教学方式和学习方式的改进。 5．注重数学内容与信息技术的整合，通过“信息技术应用”栏目的设置，充实了计算器与计算机在数学教学中的应用。 目前进展情况： 尊重实验检验 深入研究问题 不断提高质量 进行教材修订 作好主流教材 二、教科书体系（修订后） 6册书（七上 ~ 九下） 四方面内容： 数与代数 图形与几何 统计与概率 实践与综合 修订原则 ? 参考课程标准的修订； 重视调查研究，解决教材实验中 反映的主要问题； ? 保持实验本的基础结构和主要内容。 七年级上册（61） 第1章 有理数（19） 第2章 整式的加减（8） 第3章 一元一次方程（18） 第4章 图形认识初步（16） 七年级下册（62） 第5章 相交线与平行线（14） 第6章 平面直角坐标系（7） 第7章 三角形（8） 第8章 二元一次方程组（12） 第9章 不等式与不等式组（12） 第10章 数据的收集与描述（9） 八年级上册（62） 第11章 全等三角形（11） 第12章 轴对称（13） 第13章 实数（8） 第14章 一次函数（17） 第15章 整式的乘除与因式分解（13） 八年级下册（61） 第16章 分式（14） 第17章 反比例函数（8） 第18章 勾股定理（8） 第19章 四边形 （16） 第20章 数据的分析（15） 九年级上册（62） 第21章 二次根式（9） 第22章 一元二次方程（13） 第23章 旋转（8） 第24章 圆（17） 第25章 概率初步（15） 九年级下册（48） 第26章 二次函数（12） 第27章 相似（13） 第28章 锐角三角函数（12） 第29章 投影与视图（11） 基本理念 普及性、基础性和发展性 一、使教科书成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子 1.重视科学，关注文化； 　2.重视基础，返璞归真； 3.重视思想，立足发展. 教科书中安排了“方程史话” “几何的起源”等内容，以符合初中学生知识基础和学习兴趣的形式，简明扼要地介绍数学史的一些资料，使学生对数学的认识更丰富多彩。 突出算术到代数、实验几何到论证几何、常量数学到变量数学、确定性数学到随机性数学等重大转折，强调基础知识和基本方法在实现这些转折中的作用。 在重视直观实验的同时，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次，分阶段地提高推理能力，使学生逐步形成从感性到理性的思维习惯和严谨科学的方法。 突出解法中“消元” “降次” 的基本策略，使学生能认识有关解法的核心思想，抓住问题的本质。 重视数学模型在分析解决现实问题中的作用，反复揭示和强化数学建模的基础地位，类似下面的框图在教科书中多次出现。 二、突出学生的主体地位， 体现学习方式的转变 　 1．贴近生活，注重过程 ； 　2．发展思维，引导探索 ； 　3．加强实践，促进交流 。 体现思维规律 引导积极探索 通过“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等活动，优化思维品质，提高思维能力，培养创新精神和实践能力。 三、改进教科书的呈现形式， 加强现代信息技术的运用 　 1．改进呈现形式，激发学习兴趣； 　 2．重视信息技术，改进学习手段。 主要变化 1．教科书更加突出学习数学的过程，加强了启发性、探究性、发展性； 2．教科书更加重视数学知识与实际问题的联系，加强了对