2010年高考物理考试大纲解读和后期复习建议.docVIP

2010年高考物理考试大纲解读和后期复习建议 第一部分：2010年高考物理考试大纲简介 一、考试范围与要求 要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。鉴于大纲版考试大纲四年未作任何变化，我们认为这一方面说明现行大纲对高中物理学科知识的要求基本合理，也体现了考试中心在课改过渡时期大纲版地区的高考以平稳过渡的为主的思想原则。尽管考试大纲未变，考试模式和出题的套路不变，但体现新课程改革的理念还是在不断渗透，试题求新求变的步伐没有停止。 二、个人预测：（仅供参考） 高考命题的“五不”原则：不泄密、不出错、不超纲、不创新、不出彩 。 （1）继续突出时代特点，反映时代特征，突出一个“稳”字； 题型、题量、试卷结构基本不变； 突出主干知识，兼顾非重点知识这一方向不变； 难度系数基本不变； （2）加大创新力度（强调新课程理念） ① 情景设置： ②信息提供的方式 ： 三、新课程高考特点： 新高考命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。 四、高考大纲对知识点的要求 考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。 五、试题设计 试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。 1.知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变. 2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度. 3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验操作能力和创新设计能力 4 . 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型 5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力 6. 试题难度设计合理，有较好的区分度 六、考题呈现和复习要求 考题分析：直线运动 （09年江苏物理）7．如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时最大加速度大小5m/s2为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有 A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线 B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速 C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线 D．如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处 复习建议 1.侧重基本概念和规律的理解。 2.新课标要求学生具备一定的科学素养。 　 3.培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。 4.习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。 相互作用与牛顿运动规律 （09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取。当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求 （1）运动员竖直向下拉绳的力； （2）运动员对吊椅的压力。 复习建议 1.培养学生基本解题思路。 　２.牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。 曲线运动 09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力） （2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO′转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求 ①当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小； ②当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。 复习建议 １.帮助学生建立起合运动与分运动的概念。 ２.渗透曲线运动的研究方法。 ３.重点复习好两种运动。 七、高考物理大纲复习重点 1．