2016年江苏省初中化学试题研制与评价研讨活动课件淮安 滕兴堂 中考试题研制的一般过程和方法 （共53张PPT）.pptVIP

* * ①双向细目表的突出特点： 计划性 规范性 评价性 实践性 （1）试题各项分布合理，全卷结构合理 （2）使试题有较宽的覆盖面和较好的内容效度 规范命题行为，克服命题的主观随意性，增强考试命题的科学性和计划性 可以客观的运用考试结果来评价教师的教学质量 细目表不是凭空捏造，而是要在深入研究、全面了解的基础上形成的 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * ②制作《双向细目表》的程序： 首先要仔细研究课标，明确考查的内容及考查的水平层次； 其次明确试题的题型及难度； 构思《双向细目表》的基本结构； 列出考查内容的细目表并根据需要进行整理（如：按主题或按单元归类）； 列出各部分内容的权重； 列出各种认知能力(学习水平)目标的权重； 根据以上基础工作，组合形成双向细目表； 最后审校、修正双向细目表，定稿。 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 案例：双向细目表格式 2014年初中化学学业考试命题双向细目表 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 3、编制命题手册——试题编写的“剧本” 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 4、三人独立命题——依据“剧本”科学编制试题 试题创生的思路模型图如下： 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 内容标准 学科主题 核心 知识 情景 素材 能力 立意 学习 形态 认知性 自主 技能性 合作 体验性 探究 三 学习生活 地域特点 实 社会热点 创编试题 试 题 呈 现 情景真实、自我答问、自主探究 三度（效度、难度和区分度） 优化 * * 4、三人独立命题——依据“剧本”科学编制试题 23．（3分）“轻轨电车”（如右图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质： ① ； ② ； ③ ；…… 电刷 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 命题意图：物质的性质决定了物质的用途，物质的用途反映了物质的性质。 思路分析： 答案： 点评：本题以真实图片情景的形式出现，体现了化学的价值在于应用。利用轻轨电车的电刷材料的选择，来考查石墨的性质；重点不在于知识点的简单记忆和重现上，而是放在分析解决问题的背景中去评价，重视对化学与科学、技术、社会实际联系内容的考查。同时从化学观念上考查学生是否建立了物质结构、性质、用途的内在联系；从能力上考查学生的分析能力和应用能力；借此告诉学生学习单纯依靠死记硬背来学习知识是不行的。 不正确的答案类型： ①对图示的理解有偏差，获取的图片信息不准确、不全面； ②不是根据题给信息归纳出性质，而是机械记忆的复现； ③对性质和用途之间的对应关系不清楚。 * * 5、磨题——细心打磨，精益求精 试题方面： 一是反复推敲文字表达是否清晰、简练、通俗易懂，问题情境是否交代清楚，是否符合学生的阅读水平；图文是否有低级错误； 二是反复推敲试题是否符合《课标》、《中考说明》，是否有“偏、难、怪、繁”题； 三是反复推敲试题有没有对素材的研究数据或研究过程断章取义而导致试题情境有歧义，甚至出现科学性错误等等。 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 5、磨题——细心打磨，精益求精 试题方面： 一是反复推敲文字表达是否清晰、简练、通俗易懂，问题情境是否交代清楚，是否符合学生的阅读水平；图文是否有低级错误； 二是反复推敲试题是否符合《课标》、《中考说明》，是否有“偏、难、怪、繁”题； 三是反复推敲试题有没有对素材的研究数据或研究过程断章取义而导致试题情境有歧义，甚至出现科学性错误等等。 二、熟悉学业考试试题命制的一般过程 * * 5、磨题——细心打磨，精益求精 答题方面： 一是深入思索学生可能回答的答案，判定这些答案中哪些可以给分，哪些不能给分，即评分宽严的把握； 二是仔细揣摩学生的解题思路，重新审视试题给予的情境是否充分，问题提出的角度是否自然、有无歧义； 三是准确估计试题的难度和区分度。影响试题难度的因素很多，比如解答问题路径的复杂程度、回答问题需要的表达水平、以往解题经验、题量大小（答题时间）等等。 二、熟悉