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制约西部农村中小学开展阳光体育运动因素分析 　　【摘 要】 制约西部农村中小学开展阳光体育运动的因素主要有应试教育的束缚、法制观念淡薄、安全因素的困扰和教师自身素质不高等。促进西部农村中小学阳光体育运动可持续发展的对策是：加大宣传力度，增强法制观念，完善安全保障体制，提高体育教师的综合素质，改善体育基础设施等。 　　【关键词】 西部；农村中小学；阳光体育运动；制约因素；发展对策 　　一、前言 　　近年来，我国青少年体质健康水平持续下降，伴随体质下降的是青少年心理状况的不良趋势：如心理承受力较弱和情绪调整能力差等。2007 年 4 月 29 日，由教育部、国家体育总局和共青团中央共同发起的亿万学生阳光体育运动全面启动，表明关注青少年体质健康水平、增进青少年身心健康受到党和政府前所未有的重视。我国西部农村中小学贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，结合《国家学生体质健康标准》开展阳光体育运动以来，各学校领导普遍重视，积极宣传动员，制订具体实施方案，形成良好的体育锻炼氛围，有效促进了中小学生身心健康的发展。然而，由于西部农村地区经济落后，教育经费尤其是体育经费投入不足，中小学办学条件较差，在阳光体育运动具体的实施过程中遇到诸多困难，本文就对西部农村中小学如何开展阳光体育运动进行分析，对深入开展阳光体育运动具有重要意义。 　　二、认识阳光体育运动 　　1、涵义 　　阳光体育运动指的是以身体练习为基本手段，以改变青少年体质日益下降的局面为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，全面考虑不同学校学生的实际情况而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。 　　2、特征 　　（1）参与面广：阳光体育要求面向全体学生，依法保障所有学生获得体质发展的基本权利，开发每一个学生的特长与潜能，为每位参与者提供一个展现自我的舞台，从而扩大阳光体育运动群体的参与面。 　　（2）促进学生全面发展：阳光体育要求为学生的全面发展创造良好的条件，努力克服重视智育，轻视德育、体育及美育的不良倾向。 　　（3）注重学生个性健康发展：素质教育作为弘扬人的个性及主体性的教育，强调要尊重并发展学生的主体意识及主动精神，使学生学会自我学习和教育，同时学会怎样做人。 　　（4）终身体育成为可能：终身教育作为现代教育的重要标志，在阳光体育运动的活动环境下，能够满足不同层次、不同水平学生的需求，帮助更多的学生体验到运动的快乐，养成坚持锻炼的好习惯，从而使终身体育成为可能。 　　3、开展阳光体育运动的背景 　　阳光体育运动是在我国学生体质健康水平持续下降的大背景下产生的，据体质与健康调研结果显示：学生的体质、体能素质及肺活量水平等指标持续下降，超重及肥胖学生的比例不断增加，学生视力不良率居高不下，体能素质指标中的速度和力量素质连续10年下降，而耐力素质竟连续20年下降，一系列数据引起国家的高度重视。 　　4、开展阳光体育运动的意义 　　青少年的健康作为一个民族健康素质的基础，关系到千家万户的幸福，更关系到民族的未来与国家的竞争力。开展亿万学生的阳光体育运动，是新时期增强青少年体质的战略举措，以阳光体育运动为契机，鼓励学生到操场上、到阳光下、到大自然中积极参与体育锻炼，感受运动带来的乐趣，促进其身心健康发展，努力实现德智体美全面发展，进而形成全员参加的群众性体育锻炼的良好风气。西部农村青少年体质健康作为我国青少年体质健康的重要组成部分，通过开展阳光体育运动来提高西部农村青少年身心健康水平，为西部大开发提供人才保证和智力支持具有极其重要的意义。 　　三、影响西部农村中小学开展阳光体育运动的因素 　　1、应试教育的束缚 　　西部农村中小学校和学生家长在一定程度上受到应试教育的影响，不能树立正确的教育观念，学生参与体育锻炼的时间被沉重的课业所挤压，随之而来的是健康意识的淡薄及锻炼习惯的缺乏，导致青少年健康状况的持续下降。 　　2、教育法制观念淡薄 　　西部农村部分学校的领导组织机构不健全，相关教育法制观念较为淡薄，教育督导部门检查督导没能形成制度化，执行力度不够，致使阳光体育运动的开展难以持久深入的推进。 　　3、安全因素的困扰 　　学校体育伤害事故会给学校带来了沉重的心理负担，令部分体育教师在教学实践中如履薄冰，使得很多项目不能正常开展，这在很大程度上制约了阳光体育运动的正常开展。 　　4、体育教师的自身素质有待提高 　　长期以来，西部农村中小学的体育教学处于传统化、程式化和简单化的状态，造成体育教师的专业知识和技能无法满足教学所需，教学能力得不到提高，致使体育教学的质量与效果很不理想。 　　5、体育基础设施条件差 　　随着“普九”工作的落实，虽然西部农村部分中小学体育场地设施有了一些改善，但没有从根本上改变西部农村中小学