第二章-----调查设计.pptVIP

问题是否具有创新性 创新性的研究问题并不等同于完全没有人涉足过的研究问题。在社会科学研究中找到别人从未研究过的问题的可能性非常小。 研究问题的创新性包含三层含义： 同一问题领域，研究对象不同； 同一问题领域，研究内容不同； 同一问题领域，研究对象、研究内容都有差异。 “农村养老问题” “革命老区农村养老问题研究”（对象不同） “农村老人居住安排对其养老方式选择的影响” “农村空巢家庭老人养老问题研究” “农村独生子女家庭老人养老问题研究” 问题是否具有可行性 可行性是指对研究者而言其是否具备完成该研究问题的主客观条件。不仅包括研究者自身条件方面的限制，如研究经验、知识储备、所掌握的的研究方法、生活经历等，还包括研究者所处的特定环境，如研究者所拥有的研究经费、能否获得相关文献资料、研究的执行在法律和伦理上是否存在障碍等因素。 “黑恶势力组织的内部互动模式和犯罪行为特征” 问题是否具有科学性 有些研究对题或许具有研究的价值，但不具备科学性，不能作为科学的经验研究。 “农民工应不应该得到政府的政策照顾” “同性恋是否可以合法化” “我们可以做些什么来防止流动儿童失学现象出现” 第三节 分析单位 一、分析单位的概念 1．定义：是研究中研究什么、研究谁。分析单位是用来考察和总结同类事物的特征，解释其中的差异的单位。 2．分析单位与调查对象的区别： 分析单位是一项社会调查所研究的对象，调查对象则是研究者收集资料时所直接询问的对象。 “城市社区和农村社区在邻里互动模式上的差异” 调查对象：作为个体的城市和农村的居民 分析单位：社区 分析单位和抽样单位 “某农村老年人的养老意愿” “农村家长对未成年子女教育的态度” 分析单位：家长 抽样单位：户 二、分析单位的类型 1．个人：社会研究中最常用的分析单位 正是通过对个人进行描述，并对这些描述进行聚合和处理，我们能够描述和解释由个人所组成的各种群体，以及由个人的行为和态度所构成的丰富多彩的社会生活现象。 比如有关广州应届大学生就业问题的社会研究中，该城市中每一个应届大学生就是我们的分析单位。 2．群体：由个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会研究中的分析单位。 以社会群体为分析单位的研究与那些以个人为分析单位的研究，在描述的对象上有所不同。 例如：对“青少年盗窃团伙成员”的研究（个人）和对“某城市中所有青少年盗窃团伙”的研究（群体）的区别。 当以社会群体作为分析单位时，它们的特征有时与群体中个人的特征有关。比如家庭的收入就与个人的收入有关；有时群体的特征可以从其成员的特征中抽取。比如家庭的经济状况可以从家庭中个人的经济状况加以推测。但在更多的时候，这种群体的特征不同于个体的特征。例如，以家庭作为分析单位时，我们可以用家庭的规模、结构、代际关系、高档家电拥有量等特征来描述家庭，但却不能用同样的特征去描述家庭中的个人。 3．组织：各种正式的社会组织同样可以成为社会研究中的分析单位。比如学校、公司、医院等。 如对全国高校中社会学系的研究，可以从各个方面展开。作为分析单位的组织所具有的某些特征，往往也在一定程度上与组成它的个人有关。 4．社区：作为一定地域中人们的生活共同体，也可以作为研究中的分析单位。 我们可以用邻里交往方式、地理位置、空间范围、人口密度和规模、居民的同质性和异质性等各类特征加以描述，也可以通过对不同特征的社区比较来解释和说明相应的社会现象。 如了解什么城市比较安全 如同以个人为分析单位的社会研究中的个人那样，从每一个具体的社区中所收集的资料，既可以用来描述和反映这一社区自身的具体特征，又可以作为若干个具体社区的集合中的一个个案，参与到描述整个社区额集合的特征以及解释某些特定的社区现象中去。 三、层次谬误 起因：调查研究中的分析单位有多重类型，分属于不同层次。若在调查研究中混淆了分析单位和调查对象，我们往往会在对社会现象的解释中得到错误的结论。其中一种常见的错误叫做层次谬误。 层次谬误（ecological fallacy）： 又称为区群谬误或生态学谬误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。 例1：流动人口多的城市其犯罪率大大高于流动人口少的城市。 例2：当研究发现越穷的村庄生育率越高时，我们不能立即推论为越穷的“农民”生的孩子越多。 第四节 具体方案 一、说明研究课题的目的和意义 二、说明研究