师生关系在教学过程中展现.docVIP

师生关系在教学过程中的展现 　课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻坚阵地。从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系的优劣是其中一个关键因素，建立课堂良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的有力保证。 　　实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是使教学过程中教与学之间信息传递与反馈实行最佳控制成为可能。那么什么样的师生关系才是新型的师生关系呢？ 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发挥。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。 课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，良好的师生关系是其中的一个重要保证。民主平等，共同参与、互相合作的师生关系是现代课堂教学的重要标志。 一、 我们要树立“以人为本”的教学观，在教学过程中建立民主平等的师生关系。 我们以学生发展为本的课堂教学理念出发，看今天学生在课堂教学活动中的地位，学生就不仅仅是教师教学的对象，而应成为课堂教学的主体，学生本身也应该成为课堂教学的“资源”。课堂教学活动中的学生还是一个不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断地发展并走向成熟。但同时，课堂教学中的学生又是一个充满情感、活力、个体的生命群体。在课堂教学活动中，师生的人格地位是平等的，学生之间的人格也是平等的。教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感。 　　二、同时要树立全面发展的质量观，教师在教学中要民主平等对待学生。 课堂教学过程中的师生关系，其实质就是在课堂教学环境中的师生交互作用的关系。教师学生观的核心应该是如何通过课堂教学活动，有效地促进学生获得自己的最好发展，对教师来说，第一、面向全体学生的问题。促进学生的发展，而不是个别或一部分学生的有效发展。在课堂教学活动中，学生的表现是有差异的。在教师的课堂教学理念中，所有的学生都有自己的发展能力和发展潜能。第二、课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上，更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的优与劣。第三、面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一模式的发展。第四、学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展，而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得为终点。因此，要求教师要“目中有人”“心中有人”，要平等民主对待每一位学生。 　　三、注重师生间的双向互动，建立共同参与、互相合作的师生关系。 在现代课堂教学活动中，教师是一种资源，学生也是一种资源。虽然他们的内涵不同，但他们在课堂教学中的地位是平等的，他们共同处于课堂教学的双向互动的流变状态中。在这种状态中，他们实现着来自教师、学生、教材等多种渠道的知识信息的共享和互动。这些信息包括学科知识、兴趣、情感等要素。在交流和沟通的过程中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。 要建立新型的师生关系，教师要树立师生平等的观念，而不是“惟我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生的行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂状态”。相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学习之中，“蹲下身子”和他们一起去感受生活，甚至不耻下问，做学生的学生，达到教学相长的目的。 　　以爱为本，多一点尊重和信任。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心与荣誉感。教师应对学生多一点耐心，少一点急躁；多一点宽容，少一点指责。尊重与信任是沟通师生情感的桥梁。