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教案设计
教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
预习课文
教学课题
教养方面： 教育方面： 1、 2、 发展方面： /song/5836818?fr=ald）1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。
同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。
?我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
主题回顾单元学习交流收获。
?同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？
?《地震中的父与子》伟大
?《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励
?《慈母情深》慈祥
?《学会看病》广袤
阅读概览
?1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
?2．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
?3．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？?
《父爱安全网》:温暖
?《鼾声》:深沉
?《母亲的故事》:无私
?《秋天的怀念》:博大
交流学习精彩片段，整体提升
?大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。
?1．《父亲的安全网》
?精彩片段：
?A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。”
?这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中
?动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？
?师：梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了，是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢？看谁最先发现了。
?师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？
?师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。
?2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：
?（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？
?（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？
?（3）文中加点的四个“轻轻的”表现了父亲什么？
?3．《母亲的故事》：
?⑴死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了（ ）
分别献出了（ ）
?⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己的感受。
?⑶你怎么看待母亲最后的选择？
?4．《秋天的怀念》：
?精彩片段赏析：
?“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”
?预设问题：让我们仔细品味这些细节。透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。先聚焦这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样?
?（母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。）
?是啊，母亲非常理解自己的儿子。透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。或者说，理解是爱的别名。只有理解才是真正的爱。母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。
?再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。
?“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
?一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?
?（母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃他对生活的信心。）
?古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?
?（她挡住的是绝望，留下的是信心。）
?小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。
?我们再来聚焦一个不起眼的问号。（师生配合朗读母子对话）
?师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号?
?（因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。）
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