沪教版九年级化学 第三篇第一节用微粒的观点看物质.docxVIP

让学习成为一种习惯！ 授课教案 学生姓名： 授课教师： 班主任： 科目： 化学 上课时间：2013 年 月 日 时— 时 授课内容授课标题第三章第一节 用微粒的观点看物质学习目标1．能够用微粒的观点解释某些常见的现象 2．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验 3．能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理重点难点物质的微粒性与物质变化的联系学生知识弱点以及针对性教学学生情况分析 针对性教学  负责人批阅意见： 学科主任批阅意见： 授课学案 学生姓名： 授课教师： 班主任： 科目： 化学 上课时间：2013 年 月 日 时— 时 跟踪上次授课情况上次授课回顾○ 完全掌握 ○ 基本掌握 ○ 部分掌握 ○ 没有掌握作业完成情况○ 全部完成 ○ 基本完成 ○ 部分完成 ○ 没有完成本次授课内容授课标题第三章第一节 用微粒的观点看物质学习目标1．能够用微粒的观点解释某些常见的现象 2．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验 3．能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理重点难点物质的微粒性与物质变化的联系授课内容 在日常生活中，取少量食盐加到一杯水中，食盐会逐渐消失，蘸一点尝尝，你会觉得“水变咸了”；取少量白糖加到一杯水中，白糖会逐渐消失，再蘸一点尝尝，你会觉得“水变甜了”你有没有想过这是为什么？ 　 物质是由微粒构成的 实验：探究物质的可分性 1．将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。 2．将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失， 3．得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色 分析：1．固体颗粒加入水中为什么消失？ 高锰酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。 2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？ 变浅直至无色，并不是高锰酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。 也就是能说明高锰酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。 总结：物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的 1．? 物质可以再分； 2．? 物质是由极其微小的微粒构成的； 3．? 不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质； 4．? 构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是由大量微粒体现的。 二 微粒是不断运动的 实验：探究微粒运动的实验 步骤：实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量的浓氨水。 现象：滴入浓氨水后，溶液由无色变为红色 说明：酚酞试液遇蒸馏水不能变色，而酚酞试液遇浓氨水后变红。 实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。 现象：溶液A逐渐变红 原因：构成氨气的微粒扩散在大烧杯中，溶于水后形成溶液就能使无色酚酞试剂变红。 假设实验3，为了使实验结论准确可靠，用一杯纯净水来代替浓氨水来做对比实验，有无必要性？ 回答：没有必要。因为在实验一开始，已经证明了蒸馏水不能使无色酚酞变红。 结论：1.构成物质的微粒是在做不停的无规则运动。 2．不同微粒的运动情况有所不同； 三．微粒之间有空隙 实验：水和空气的压缩实验 现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩 说明：1．构成物质的微粒之间具有间隙； 2．构成水的微粒间隙很小，构成空气的微粒很大； 实验：水与酒精的混合实验 1．50mL水+50mL水???? 2．50mL酒精+50mL酒精? ???3．50mL水+50mL酒精 结果：??? 等于100mL????????????????? 等于100mL?????????????? 小于100mL 说明：同种微粒之间的间隙相同；不同种微粒间隙不同 总结：1．构成物质的微粒间具有间隙 2．不同种物质的微粒间隙有所不同 3．同种物质时，液体、固体微粒间隙小，而气体间隙大 水能够运用微粒的知识来解释物质三态变化的原因 有关物质构成的知识主要有物质是很小的微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒间有一定的空隙。微粒的运动受温度的影响，温度越高，微粒运动越快，微粒间的空隙就越大。当