相关学习领域之能力指标.DOCVIP

附件一：相關學習領域之能力指標 一、環境教育議題能力指標 (一)環境覺知與敏感度 1-1-1能運用五官觀察，探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官皆自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物、生態和景觀的感受與敏感度。 1-3-1藉由觀察與體驗自然，以創作文章、、、等表演型式表現自然環境之美與對環境的關懷。 5-3-2能收集地區性國際性環境議題調查、研究與問題。 自然與生活科技學習領域1-1-2-4 描述住家與學校附近的環境。1-1-3-9 瞭解住家及學校附近環境的歷史變遷。 1-1-5-2 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊1-3-1-1 能依規劃的，執行1-3-1-3 辨別本量與改變量之不同 1-3-3-1時確認相關的變因，作1-3-3-3 由相關活動，綜合說出的主要特徵1-3-4-1 能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達 1-3-5-2用適當的方式表述資料 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程與結果 2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略，學習控制變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習整理資料、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間對應的關係，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-2-2察覺照光、溫度、濕度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物各不相同，。 2-3-3-1探討光、溫度和空氣對變化的影響。 2-3-4-3知道高低不同使型態改變是形成的原因。 2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。5-2-3-4 體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自己的感受。7-3-0-2 把學習到的知識和技能應用於生活中環境7-3-2-4 察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化(如溫度升高時冰會熔化)。7-3-4-7 比較一些圖或實物中，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。7-3-9-4 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。8-3-4-10 注意到植物生長的土地、陽光及水份等生長的環境。8-3-3-10 選定某一類植物和動物作持續性的觀察、描繪。察覺植物會成長，知道植物各有特徵，可資辨認。8-3-6-10 觀察現象的改變(如天氣變化、物體狀態的改變)，察覺現象的改變必有其原因。8-3-2-10 「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並「練習」如何去操作和進行活動。8-3-5-10 察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。 8-3-1-10運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來「描述」所見所聞，運用現成的表格、圖表來「表達」觀察的資料。 9-3-1-4能依自己所觀察到的現象說出來。9-3-2-9 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。9-3-7-9 喜歡探討，具求知動機。9-3-3-10 察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們可能也很管用。9-3-4-10 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。9-3-5-7 學習安排工作步驟。9-3-6-7 學習如何分配工作，合作完成一件事。 光與生物 3-9瞭解光對於動植物活動的影響。 氣候與生物 3-9觀察濕度對動植物的影響。 營養與生物 3-10觀察動植物生存所需的營養。 3-11瞭解動植物棲地環境中所提供的營養來源。 3-12觀察動植物棲地環境中營養的分解與再生。 族群 4-1認識族群特性 4-2觀察個體的分佈與密度 4-3觀察族群滅絕 4-4觀察識資源競爭 4-5觀察社會行為環境的影響 4-6觀察棲地選擇 4-7觀察生活史和族群特性 4-8認識動植物族群的分佈情形。 4-9瞭解影響動植物族群數量增減的因素。 4-10估算棲地內動植物族群性別的比例。 4-11觀察動物的族群配對策略（一夫一妻、一夫多妻或一妻多夫） 群聚 5-1觀察種間互相影響 5-2觀察競爭排擠 5-3觀察共存 5-4觀察捕食模式 5-5觀察被捕者防禦與捕食者攻擊 5-6觀察互利共生關係 5-7觀察棲地與群聚構造 5