职业学校英语课程中学习评价的改革.PPTVIP

开题报告 课题名称：职业学校英语课程中学习评价的改革 课题主持人：李　咏　梅 其他成员：　王妮 、王琴 镇江市第三职教中心 时间：2008年4月 －2010年4月 职业学校英语课程中学习评价的改革 一、课题设计论证 二、完成课题的条件和保证 三、研究计划 一、课题设计论证 选题：本课题研究现状述评，选题的意义 内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点 价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。 研究基础： 选题：本课题研究现状述评，选题的意义 迈入二十一世纪以来，我国的职业语教育规模和质量不断提升，教育教学取得了显著成就。然而，基础英语课程的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，尤其是职业学校英语的学习评价体系基本沿用普通高中的评价方法，忽视了其差异，成为严重制约课程改革与发展的问题。该课题的目的就是要改变职业学校英语课程的学习评价过度强调学科知识体系、忽视人文性，重结果，重成绩的弊端。学习评价不等于考试，考试只是评价的手段之一。完整的学习评价应包括对学生阶段成绩和发展状态的评价。另外，评价的重点不应是简单的笔头考试，只重结果。要推进多角度的测试，不只局限于语言知识、技能，更重要的是实际运用语言的能力，还应考查思想情感、文化素养、学习能力、行为习惯等。英语课程中学习评价要结合职业教育特点，加强探索和实践，不断深化职业教育课程改革，促