八年级下学教材培训资料 第十八章 勾股定理.ppt

　　　本章主要内容是勾股定理及其逆定理。首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。 二、学习目标 1. 体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题； 2. 会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形； 3．通过具体的例子，了解定理的含义，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不一定成立. 本章教学时间约需7课时： 18．1勾股定理 　　 3 课时 18．2勾股定理的逆定理 3课时 数学活动 小结 　　　　 1课时 　　　勾股定理是几何中几个最重要的定理之一，它揭示了一个直角三角形三条边之间的数量关系，它可以解决许多直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在生产生活实际中用途很大。它不仅在数学中，而且在其他自然科学中也被广泛地应用。 五、教学建议 1、注重使学生经历探索勾股定理等的过程,发展学生的合 情推理能力。 2、注重创设丰富的情景使学生体会勾股定理及其逆定理 的广泛应用。 教师应能创造性地使用教材。 3、尽可能地体现勾股定理的文化价值。 鼓励学生阅读教科书提供的材料，并自己查阅更多的 材料了解与勾股定理有关的历史。 4、注意渗透形数结合的思想方法。 鼓励学生从代数表示联想到有关几何图形（代数式的 几何意义），由几何图形联想到有关的代数表示 勾股定理的文化价值 1、勾股定理具有十分悠久的历史，几乎所有的文明古国（中国、埃及、巴比伦、印度等）对它都有研究。因而，有些史学家将其作为人类最伟大的科学发现之一，这并不过分。 2、我国古代的学者们对勾股定理的研究有许多重要成就，不仅在很久以前独立地发现了勾股定理，而且使用了许多巧妙的方法证明了它，尤其在勾股定理的应用方面，对其他国家的影响很大，这些都是我国人民对人类的重要贡献。 3、在国外叫“毕达哥拉斯定理”。相传公元前550年左右毕达哥拉斯发现这个定理后欣喜若狂，宰了100头牛大肆庆贺了许多天，因此这个定理也叫“百牛定理” 4、目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。据说我国著名数学家华罗庚曾建议，发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会识别这种“语言”的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义，发现勾股定理，尤其在2000多年前，是非常了不起的成就。 勾股定理的由来 什么是“勾、股”呢？ 在中国古代，人们把弯曲成直角的 手臂的上半部分称为勾，下半部分称为股。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦” 勾股定理的证明 勾股定理的证明方法有很多种，这些方法不仅证明了勾股定理，而且也丰富了研究问题的思想和方法，促进了数学的发展. 对勾股定理的证明过程具有一定的挑战性、活动性，方法也具有一定的综合性。 教材设计丰富的拼图活动，数学家、艺术家、总统，通过了解中外证明勾股定理的不同方法，开阔视野，丰富学生的想象。感受解决同一问题的不同方法。 2、拼图验证勾股定理的方法 做四个全等的直角三角形，看看 能否得到一个含有以斜边为边长的正 方形？能利用拼出的图形验证勾股定 理吗？ 什么样的数是勾股数 1、数学上把满足a2 +b2= c2的三个正整数，称为勾股数。 2、以3m，4m，5m为边长的数组只是勾股数的一类。 3、勾股数的规律探索 （1）三边长同时扩大相同的倍数 （2）用代数式规律以及推理验证 教学建议 学生独立思考、自主探究、合作交流是 进行“课题学习”的主要学习方式。所以把 学习的主动权尽可能地放给学生，给自己 定好位——组织者、引导者、合作者 勾股定理的应用 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 注意：1、直角三角形 2、反映的是三边关系 3、分清直角边和斜边 他们登陆后先往东走8千米，又往北走2千米，遇到障碍后又往西走3千米，再折向北走到6千米处往东一拐，仅走 1千米就找到宝藏，问登 陆点A到宝藏埋藏点B的 直线距离是多少千米? 下图由４个等腰直角三角形组成，其中第１个直角三角形腰长为1cm，求第4个直角三角形斜边长度． （1）如图（1）是由四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形．若大正方形的面积为13，每个直角三角形两直角边的和是5，求中间小正方