《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究存在的1.docVIP

《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究存在的问题的调查与分析》 一、调查背景： 当堂达标练习设计是小学数学课堂教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习题。一直以来，作为教学中的其中一个重要环节，它是教师了解学生掌握数学知识，形成技能技巧的重要途径，也是培养学生能力、发展学生智力的重要方式。由此可见，设计好练习题是十分关键的一环，当堂达标练习题设计质量的好差与提高教学质量，减轻学生过重的课业负担有着密不可分的关系。这将直接影响我们的教学成果。 作为小学数学当堂达标中的练习题的设计师——教师，在设计题目时要确立“为了每一位学生的发展”的理念，要关注学生的学习需要，重视学生能力的培养。既要让学生“熟能生巧”，又要防止学生“熟而生厌”。因而，对教师设计的当堂达标中的练习题的设计是否有利于学生的身心发展，形成积极探索的心理态势；是否有层次性，让不同的认在数学上得到不同的发展； 知识是否有联系性，有利于总结规律；题型是否有开放性，提供广阔的驰聘天地等问题的探究就显得尤为关键。 对学生来说，通过解答课堂达标中的练习题可以巩固所学知识，及时了解自己的学习状况，从而不断地调整自己的学习状态。但我们在教学过程中，经常会遇到一些学生不愿意做和完成质量不高的现象。为什么会存在这些现象、学生做练习题时有些什么想法、学生对练习题又有哪些新的建议和意见……学生是完成练习题的主体，最有发言权。因此，关于小学高年级数学当堂达标中练习设计的研究存在的问题调查与分析势在必行。 基于以上认识，我认为对优化练习，满足不同学生的要求进行比较系统而又全面的调查、剖析、总结，是非常有必要的。 二、调查对象及方法： 1.调查对象：利国实验小学中、高年级任课教师共40人；利国实验小学五（2）班和五（3）班学生100人。 2.调查方法：本调查采用自行设计的《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究》学生调查问卷和《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究》教师调查问卷，分别对调查对象进行抽样调查。 三、调查结果： 表一： 《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究》 学生调查问卷统计表 1. 你认为当堂达标习题数量 尽可能的多 减少数量 适中 8人 8% 80人 80% 12人 12% 2. 你认为当堂达标习题难度 较难 一般 容易 79人 79% 12人 12% 9人 9% 3. 你认为每天的当堂达标习题是否能在课堂内完成 不能 有时不能 能 16人 16% 6人 6% 78人 78% 4. 你每天完成数学当堂达标习题用时一般在 10分钟以内 15分钟以内 15分钟以上 76人 76% 14人 14% 10人 10% 5. 你认为数学当堂达标习题出现重复练习的现象 普遍 较少 没有 50人 50% 30人 30% 20人 20% 6. 你认为在数学当堂达标习题上，对题目的安排是 单一 有时分层练习 比较有层次 71人 71% 11人 11% 18人 18% 7. 在做数学当堂达标习题时，给你的感觉是 枯燥乏味 生动有趣 一般 63人 63% 14人 14% 23人 23% 8. 在数学当堂达标习题的布置上，你对老师有什么好的建议 做简单的题目 做动手类的有趣的题目 做有挑战性的题目 39人 39% 32人 32% 29人 29% 表二： 《学讲方式下小学高年级数学当堂达标练习设计的研究》 教师调查卷统计表 1 .您的年龄_________________________学历 _________________________ ≤40岁 40岁 本科及以上 16人 40% 24人 60% 14人 35% 2.您所设计的“当堂达标”习题能否做到以学生为本 能 基本能 不能 16人 40% 16人 40% 8人 20% 3.您所设计“当堂达标”习题的主要来源是 《数学书》和教辅资料 从网上下载的题目 根据本班情况，自己设计 30人 75% 4人 10% 6人 15% 4.您所设计的“当堂达标”习题能否遵循循序渐进及趣味性原则( ) 能 有时能 不能 16人 40% 20人 50% 4 10% 5. 您所设计的“课堂达标”习题学生完成不好通常会表现在哪些方面？ 态度不端正，脏乱潦草 正确率不高，粗心大意 个别题不会，偷工减料 24人 60% 12人 30