《我不是最弱小地》教学设计.docVIP

《我不是最弱小的》教学设计 教学目标： 　1会认个生字，会写12个字。 　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 　3有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点： 　会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点： 　　规范、美观地书写生字。 　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教学准备： 　　生字卡片、课文插图 教学时间：两课时 教学过程： 　　　　　　第一课时 一、导入： 　 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 　 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 出示生词认读。 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起雨衣 　自由读、指名读、开火车读 3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、读句子。 　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 ? 三、写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3范写，重点指导： 　弱：提示两个点、提的写法。 　末：先与未比较再写 　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。 四、作业： 1、写生字。 2、熟读课文。 　　　　 第二课时 一、导入： 　1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ 　2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是他也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、读议悟情： 1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 　指名朗读，把你的感受读出来。 　3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段， 　4、自由读3-9自然段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 　出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 　这就是说，我是最弱小的了？ 　妈妈，现在我还是最弱小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？ 　练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句问话： 　萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？ 　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪） 三、总结： 　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 　我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 四、作业 　1有感情地朗读全文。 　2积累词语。 ??3完成同步。 板书设计： 　　　　我不是最弱小的 　　　　　　　↓ 　　　　　保护蔷薇花 　　　 保护比自己弱小的 教学反思： 通过教师范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触弱小和勇敢的本质区别，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。让学生真正学会正确面对。