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数学在技工学校教育中地位浅析 　　【摘 要】 加强数学教学，改变其在技工学校课程设置中的副课地位，就应注重与时俱进地探索新的教学模式，开拓思路，提高教学质量，坚持以人为本、培养学生的学习兴趣。 　　【关键词】 数学；技工教育；副课地位；改变策略 　　数学是一门基础课，是学习其它课程的敲门砖。技校学生基础相对薄弱，起点较低，特别是数学这门课程学生的基础就更低，面对这样的一群学生，作为教师，就应该考虑怎样让学生才能对数学产生兴趣，从而教好他们。在此，本人结合技校数学教学的实际情况谈一下自己的体会。 　　一、如何认识数学在技校基础课中的副课地位 　　在技工学校的学生中，存在着这样的认识，即：技校是学技术的地方，出去分到单位是工人，因此只要在自己的专业方面懂得理论，会操作就是合格的学生了，对于数学课本中的知识，能听懂就学一点，实在不会也无所谓，因为我们培养的是普通劳动者，而普通劳动者不需要过多的文化课。本来他们的基础很差，尤其是数学就更差。这样，本来学生就不喜欢听的数学课就被安排为副课，课时也减少到最少，学时也被安排十周时间，教师就只得压缩教学内容。随着社会经济的发展，社会发展对人才的需求，这对技工学校的要求就提出了更高的要求。面对现有的专业课程对数学知识的依赖，各位教育工作者就不得不重新考虑数学在技校教育中副课地位的尴尬处境。 　　1、数学是具有很强的逻辑思维能力的一门课程，通过对数学的学习是提高学生逻辑思维能力的有效手段，是当前各种人才竞争的关键，而人才竞争从某种意义上考验的就是人的逻辑思维能力。因此数学学好了，学生的逻辑思维能力会得到很大的提高、从而为以后学生走上工作岗位处理各种社会问题发挥很大作用。 　　2、数学这门课程的包含内容是非常丰富的，应用也就十分的广泛，在日常的生活、生产中，都需要从数学的角度去分析、解决问题。如在考察生产情况是否正常时，应用一种概率统计的观念。当代计算机的发展又给数学的应用提供了一种实现的可能，数学内容，思想方法乃至数学语言、符号广泛地渗入到了自然科学和社会科学的各个领域，因此当前有这样一种提法：“高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。” 　　3、数学对于学生是关键的一门课，学好了对学生的学习兴趣、毅力、信心、态度，创新精神等都会有很大的促进作用，而学不好则会引起学生的厌学情绪，也会影响到对其他学科的学习。 　　通过对知识的掌握，我们应该更加明确了对数学内容的教授。数学教学不仅仅是背背公式，套套题型，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息，数学教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是要为学生走出校门做好准备。 　　二、如何改变数学在技校基础课中的副课地位 　　1、与时俱进地探索新的教学模式 　　（1）转变学生观，教学面向所有的学生，并促进每一个个体的发展，注意个体的差异，进行层次教学，对不同水平的学生，有不同的要求，并在教学中给学生以思考的机会。学生是学习的主体，学习是学生将知识内化的过程，这个内化要使学生在一种平等、民主、合作的氛围下进行。我们在课堂教学中，不仅老师给学生提问题，而且可以学生给老师提问题，学生给学生提问题，激发学生的创造性思维。 　　（2）不断的创造新的教学方法、培养良好的学习氛围，从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择多管其下。在数学课中引入多媒体，利用多媒体讲解数学课的一些内容，如三角函数的图像与性质、解析几何的点与直线的关系，通过直观的教学使学生容易理解，也提高了学生的学习兴趣。由于在教学方法上不断变化，讲、看、练结合、再通过讨论、启发、来解决问题，并根据教学内容选择不同的教学方法。这样起到事半功倍的学习效果。 　　2、开拓思路、提高数学教学质量 　　（1）提高教学质量的关键是教师，面对新的情况和现实，教师不能只靠拼体力、时间来达到分数的一点点提高，而应站在更高的角度考虑教学，结合不同专业特点，在教材的基础上与老师们一起制定新的教学计划和教学理念，在教学中不断提高教学质量，努力使教学工作成为一种有目的、有计划、有科学方法的研究过程。 　　（2）经常参加教研活动，通过与老师们的交流使我们对学生的基础知识薄弱，运算能力差，学习习惯差等不良现象有了进一步的认识，这是学生普遍存在的问题。因此，我觉得更应该注重基础知识的教学。同时，走出校门到兄弟学校去听课，可以借鉴到他人的很多经验。为今后在教学实践中不断地总结、探索出适合职专学生特点的教学规律，做好铺垫。 　　3、以人为本、培养学生学习兴趣 　　（1）人本主义对教育一直有深远的影响，认为教育过程中人和人的价值处于首要的意义。人本主义离数学教学并不远，也时刻影响着数学教育：其一、数学教育说到底也是人的教育问题，而培养什么样