m10u1说课 ppt课件.ppt

分析语法，变式训练 设计意图：由表格内容引出might和probably,在教师的启发点拨中 加强对might和probably的认识，并通过四组图片推测天气，巩固用法，突破教学难点。 语言操练，实践输出 设计意图：以小组为单位，进行天气预报，落实本节课的教学目标，呼应课程标准要求，加强语言操练，学以致用。 达标测试，当堂小结 设计意图：1.考察重点词汇。 2.考察语法功能。 回归基础，落实目标，实现人人清。 学生独立完成?出示答案，同桌互换、互批?小组记分，当堂反馈 合上课本、合上导学案，独立完成，正正规规考 考完后要马上判卷，或互换、或组长代批 1、采用0.1-0.4的“郎式加分法”，通过得分掌握学生的掌握情况。 2、试卷情况要马上反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差 堂堂清，人人清 达标测试，当堂小结 达标测试，当堂小结 设计意图：通过大气污染导致恶劣天气的图片，引发学生思想，体现情感态度的升华。 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 7 板书设计 Module10 The weather Unit 1 It might snow 设计意图： 板书简单清晰，体现教学重难点，起引领作用。以阳光照耀我们为结束，美好的愿望陪伴我们成长。 There is/are+n. It is+ adj. It might It will probably be snowy. snow be snowy 7 教学得失 感谢您的聆听！ 欢迎您到普育学校指导工作！ * 外语教学与研究出版社八年级上册 天津市北辰区普育学校 史逢雪 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 7 板书设计 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 7 板书设计 M10U1 教材分析 新课标要求 话题 语法 本模块以天气为话题，主要通过对对话的听力和阅读，在提高学生语言技能的同时，了解不同国家和地区天气的差异，掌握讨论天气的基本词汇与句型，并能进行知识的实际运用，即完成天气预报 the weather 八下M7 Summer in LA 七上Starer My everyday life 九上M1 Wonders of the world 九上M10 Australia 话题与学生学习、生活息息相关,同时前后联系 2.文化意识：初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等 1.语言知识：在话题项目表中第15个话题明确指出：天气情况（weather conditions）,天气预报（weather report）2.功能项目表第16个：谈论天气（talk about the weather） 紧扣课标要求，培养学生综合运用能力 七下M2 What can you do 八上M11 must/can/need 八上M12 Must/can/could表推测 九上被动语态 情态动词 形成系统化和理论化的知识体系 情态动词may/might表“可能” 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 7 板书设计 学生已有的知识基础 学生在之前的学习中对情态动词有所接触，对于其在句子中的功能有所了解 学生已有的生活经验 学生对天气这一话题十分了解，非常贴近日常生活。同时随着学科深入，对于地理知识有了相应铺垫。以生活为根本，展开对话与练习。 学生差异 M10U1 新课标中倡导以任务 教学法来驱动学生。学生 通过完成一个个语言任务来达到习得语言的目的。学生层次相对存在差异，个别学生缺少语言基础和信息积累，对某 些任务完成有难度。 学情分析 来源于生活，并服务于生活 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学模式 5 教学方法 6 教学设计 7 板书设计 通过学习过程，激发并强化学生的学习兴趣，并树立自信心。 语言知识 语言技能 情感态度 文化意识 学习策略 听：听懂有关天气预报的对话，识别主题，记录信息； 说：就有关天气话题进行讨论，情景对话； 读：能够读懂有关天气的文章并获取信息 写：能够写文章介绍异国天气旅游等信息的文章 培养学生的小组合作意识和自主学习策略