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校企合作对教学实效性探讨 　　摘 要：“校企合作”是当前我国职业教育改革与发展的方向，是连接学校与企业、理论与实践、培养与成才的有效模式，是更多更好更快地培养技能人才的必由之路。通过校企合作可以密切校企关系、有效组合社会资源、改变学校设备不足状况，在生产实践中还可以培养学生的实际生产能力和综合能力。企业在学生实习过程中检验了学生质量，缩短了岗位磨合期，有利于实现校企双赢，有利于促进学校教学模式、教学内容的不断改革。 　　关键词：校企合作 实效性 实际生产能力 　　“校企合作”是当前我国职业教育与发展的方向，国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行校企合作、工学结合的培养模式”。校企合作是办学层面上的概念，是一种适应时代发展的现代办学模式，校企合作的基本内涵是产学研合作，越来越受到职业院校的重视，如何达到校企合作的预期效果是一个全新的课题，本文结合我院如何推进“校企合作”保证实效性影响进行浮浅论述以供参考。 　　一、 利用“校企合作”改变单一的传统课堂教学模式 　　社会和企业对人才的需求是职业学校教学改革的依据和动力，学校只有通过企业，才能真正了解教学改革的内容和重点以及必须达到的目标。通过校企合作，学校的教师和企业技术人员一起讨论专业培养目标、人才规格，共同参与制定教学计划等，才能使专业教学改革更有专业性。基于这种认识我院进行以下教学改革。 　　1.各专业教师在吃透教材基础上，通过各种方式深入企业，在企业相关人群中进行调研分析汇总，找出与企业岗位联系较多的知识内容进行分析论证，以期提高专业能力。聘请现场专业技术人才进行指导，通过相关知识技能和职业素质的培养，提高学生的专业分析问题和解决问题能力，达到企业相应的专业岗位标准。 　　2.在编写专业教学计划和校本教材时，始终贯彻以培养学生能力为核心，强化能力培养的实践性教学环节，理论内容以“够用为主”，减少企业岗位工作不必要的知识内容，增加企业现场管理及班组建设等企业文化建设内容，增加计算机应用等现代应用型人才必备的知识内容。 　　3.在教学内容上增加企业实践课题内容，特别是把企业的新技术、新工艺、新设备和新材料作为企业实践主要教学课题，聘请校外实习专业指导教师、技师或专业技术人员为学生进行理论授课和技能辅导，真正做到教学与现场“零距离接触”。 　　因此，“校企合作”有助于教学改革，提高专业教师教学能力和水平，课堂上的教学内容更加贴近企业需求，更加贴近生产实际，更加贴近工艺现状，使专业教学更具有专业性和实用性。 　　二、利用“校企合作”提高校园文化建设内涵 　　职业教育是就业预备教育，目的是培养生产、管理、服务一线的技能型人才，注重学生对岗位的适应能力培养是职业教育的重要特色。当前，相当一部分学生上岗后不能适应工作岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑。造成这一现象的原因虽是多方面的，但学生对企业文化的陌生与不认同是其中一个重要原因。学院为了尽快提高学生的就业能力，一是加强了企业实践学习，二是在具体实施教学过程中，把文化基础课与培养学生的综合职业素质结合起来，借鉴和吸纳优秀企业的价值观、企业精神、战略目标、经营理念等，把创新意识、诚信观念、竞争意识、质量意识、效率意识、服务理念以及敬业精神与企业精神渗透到学校的校风、学风、教风等核心理念中，使学校精神与企业精神有机结合，互相促进，培养和发展学生的自我管理、沟通与合作、创新能力、信息处理、职业理念等能力。因此，校企合作是学生了解和学习企业文化、适应企业环境、提高自身综合素质的最有效捷径。 　　三、利用“校企合作”使教师提高主动适应企业需要意识 　　“校企合作”模式的大力推进，专业教师认识到传统的教学方法确实不能适应企业的人才需要。专业教师不但要有专业理论知识、专业技能，还要了解企业生产管理方面的知识，只有深入企业不断地学习，教学才能更有效地贴近实际。学院为教师搭建学习平台，并制定了相应的激励措施，同时安排教师带队和学生一起参加校企合作生产实习。带队教师要熟悉学校和企业各项管理制度，并在带领学生实习过程中严格执行企业各项管理制度，做到言传身教、以身作则；要经常深入车间班组，检查指导学生实习情况，及时发现和解决实习过程中出现的问题；要参加企业工程技术人员对学生们的理论和技能培训，并及时收集和整理“四新”材料。通过企业实践切实提高了教师的专业理论知识和操作技能，了解了企业岗位职务要求，解放了思想，转换了教学观念，并为学校专业教研、教改活动献计献策，为教学改革做出了贡献。 　　四、利用“校企合作”提高办学质量，增强顾客满意度 　　高技能人才与一般技能型人才的根本区别在于：高技能人才具有一定的技术创新能力和职业发展潜力，是