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幼儿园 “五大领域” 之 社会领域 幼儿园骨干教师省级培训对象培训班 幼儿园“社会领域”的实施 yinghuiqu@163.com 吉林省教育学院继续教育办公室 吉林省中小学幼儿教师培训中心 屈迎辉 “社会领域”的实施及策略 发展历程 一 课程选择 二 四 三 阶段目标 方法原则 五 存在问题 一、发展历程 《幼儿园暂行教学纲要(草案)》1951年7月 《幼儿园教育工作指南》 1956年 《幼儿园教育纲要(试行草案)》1981年10月 《幼儿园工作规程》1989年试行，1996年实行 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年7月 一、发展历程 《幼儿园暂行教学纲要(草案)》1951年7月 新中国成立初期幼儿园德育的目标更多地体现了一些政治色彩，对符合幼儿年龄特点的德育要求涉及较少 。 第一个条件是培养幼儿的集体主义精神，让幼儿很好地过集体生活、遵守规则、敬爱父母、尊长，团结同学，彼此互助。 第二个条件是培养幼儿的爱国主义思想，让幼儿爱国旗、国歌、首都、人民领袖、人民解放军和志愿军、兄弟民族等。 第三个条件是培养幼儿以劳动为中心的爱劳动、爱人民、爱科学、爱护公共财物的国民公德。 一、发展历程 《幼儿园教育工作指南》 1956年 对德育的任务做了一些调整，明确提出幼儿园“培养儿童有组织的行为是全部幼儿园教育工作的基础”，同时还要注意培养幼儿互助友好的关系、热爱劳动的意识以及热爱祖国的品质，其中“热爱祖国”是共产主义道德教育的中心环节。 一、发展历程 《幼儿园教育纲要(试行草案)》1981年10月 《纲要》在分析了幼儿的情感、意志、个性等方面的特点之后，提出了德育的具体任务：“向幼儿进行初步的五爱教育(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物)，培养他们团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和活泼开朗的性格。”同时，《纲要》还根据不同年龄阶段班的特点把这一总目标进行了具体化。 一、发展历程 《幼儿园工作规程》1989年试行，1996年实行 《规程》确定了德育的总体目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。” 一、发展历程 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 2001年7月 新《纲要》提出社会领域的目标是：“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事．不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴．爱集体、爱家乡、爱祖国。” 一、发展历程 新《纲要》将潜移默化作为社会教育的首要特点，进一 步强化了社会教育与其他领域在教学方法和途径上的区别。 新《纲要》特别强调幼儿社会态度和社会情感的培养应渗 透在多种活动和一日生活的各个环节之中。教师还要创设 一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，同时 把幼儿与成人和同伴的共同生活和交往作为其社会性发展 的重要资源。新《纲要》充分认识到了幼儿社会性发展的 复杂性和长期性，要求实现幼儿园、家庭、社区的协调与 合作，共同促进幼儿社会性的健康发展，这充分体现了我 国幼教工作者对社会领域课程认识和研究的进一步深化。 二、课程选择 为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容？ 社会领域的教育内容的范围？ 社会领域课程内容选择的依据？ 二、课程选择 为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容？ 人类赖以生存和发展的环境大体可分为两类：一类是“物”的环境，另一类是“人”的环境。“物”的环境称为“自然”，“人”的环境称为“社会”。 认识“物”——自然领域 认识“人”——社会领域 二、课程选择 选择社会领域的教育内容的范围？ 历史、伦理、地理、经济、文化学、心理学、社会学 1.社会学的知识：如社会机构、社会角色、人际关系，社区、社会变迁，民族、社会制度等。 2.伦理学的知识：如基本的伦理关系，社会伦理道德、规范等。 3.地理学的知识：如行政区划、国家、世界等。 4.经济学的知识：如商品、货币，价格、买卖，劳动与利益等。 5.文化学的知识：如风俗习惯、民间文化、艺术样式等。 6.心理学的知识：如对自我的认识、对他人的认识、各种态度及情感、人的行为等。 7.历史学的知识：如人类生活的演进，民族、国家的发展，社区的发展等。