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听障儿童康复评估技术培训班听障儿童学习能力评估 Evaluation of learning aptitude in children with hearing impairment 山西医科大学公共卫生学院 主讲：曲成毅 教授 quchengyi0012@163.com 聋儿康复的意义： 听力补偿 语言交流 开发潜能 提升素质 中国1758例聋儿与1684名正常听力儿童智力水平比较 2000-2004年全国部分地区0-6岁儿童残疾抽样调查现患率 北京 五省一市 深圳 残疾种类 筛查人数 现患率‰ 筛查人数 现患率‰ 筛查人数 现患率‰ 智力 28682 9.31 60124 9.31 71166 3.43* 肢体 28707 2.12 60124 4.24 71166 1.56 精神 21866 1.53* 60124 1.01 71166 1.59 听力 28709 1.04* 60124 1.55 71166 1.11 视力 28703 0.73 60124 1.06 71166 0.37 *经假阴性调整后的率 聋儿学习能力评估讲课提纲 一、学习能力的概念 1.定义 2.评价目的和意义 二、学习能力评估的方法 1.学习能力测量 测量的生物学基础 测量的统计学基础 测量的方法（H-NTLA及Griffith量表简介） 结果的表述 2.能力结构分析 3.能力测验质量控制 定义 学习能力评估是指采用定性和定量相结合的方法对聋儿潜在能力进行系统测量，以期达到分析聋儿能力结构，提供临床诊断依据，制定康复计划，评价康复效果之目的。 学习能力的概念 1869年，心理测量的创始人英国生物学家和心理学家 Galton提出：能力是由遗传而来的、可以测量到的身体素质的差异，如视听觉的敏锐性，肌肉力量，反应时等。 经过多年的研究与实验，1883年，他又提出：感觉判别力基本上是心智能力中最高的能力。 可以认为，早期科学家对能力的理解是建立在对各种感觉辨别力的测量基础之上的。 学习能力的概念 1921年，美国“教育心理学”杂志邀请17位知名心理学家探讨智力的性质和涵义，结果归纳为三种观点： 智力是抽象思维能力； 智力是适应环境的能力； 智力就是学习能力。 学习能力的概念 学习能力（Leaning aptitude）测验想要测查的应当是那种可能发展的潜在能力，是一种特殊的、先天或遗传的能力。 学习能力测验的目的不仅是总结过去，而在于预测未来，是根据所测得的分数，预测被试者接受训练后在知识或技能上可能达到的程度，预测将来可能达到的能力的水平。 学习能力评估的意义 为临床诊断提供依据 考试和选拔学生 编班、分组与升级 制定或改进课程内容与康复计划 考核康复效果或康复措施贯彻执行情况 诊断学习困难，解释康复效果不良的原因 提供咨询与个别指导 激励动机的作用 聋儿学习能力评估讲课提纲 一、学习能力的概念 1.定义 2.评价目的和意义 二、学习能力评估的方法 1.学习能力测量 测量的方法（ H-NTLA及Griffith量表简介） 结果的表述 2.能力结构分析 3.能力测验质量控制 变异—生物学指标的基本属性 变异的指标 全距 方差 S 2 = 标准差 S = 智力残疾的分级（中残联2006） 0～6岁 7岁以上 适应行为 WHO-DASⅡ DQ IQ AB 18岁以上 一级 ≤25 ﹤20 极重度 ≥116 二级 26～39 20～34 重度 106 ～115 三级 40～54 35～49 中度 96 ～105 四级 55～75 50～69 轻度 52 ～ 95 学习能力商