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高职院校体育教学创新思考 　　【摘要】体育教育作为学校教育的重要内容，对培养学生创新精神，提高综合能力与素质具有重要意义，它不仅是时代发展的要求，也是素质教育的重要内容。为了创造有利的教学环境，在教学环节中，通过启发学生思维，开放智力，让学生主动参与到教学过程中去，本文结合我国高职院校的体育教学，对体育教学中的创新特征以及具体方法进行了简要的分析与探讨。 　　【关键词】高职院校；体育教学；创新；思考 　　高等教育源于世纪之交，是一项从精英化的高等教育转化成大众发展的重要渠道，不仅具有高等教育的特点，也有职业教育的特点。对高职院校体育教学进行改革，是从教育思想、观念、内容、手段、模式等方面逐步适应时代与改革需求。高职院校的体育教学作为高职学生接受体育教育的尾声，也是体育习惯、观念以及能力形成的最后阶段。因此，在实际工作中，必须在高职院校已有设施的基础上，加强体育锻炼，让其养成生活锻炼的好习惯。 　　一、高职院校体育教学创新的具体特征 　　从目前的高职院校体育教学情况来看，由于教学观念影响，大部分老师只注重考试成绩，而将其作为副科，从而严重影响了学生个性发展。从教学方法、内容以及考试情况来看，都存在不同程度的问题。在教学方法中，老师通常使用解说、示范、模仿、纠错的形式，让学生在模拟中始终处于被动的状态，这不仅忽略了对运动的正确享受与理解，同时也丧失了运动乐趣。在内容安排上，为了应付考试，大部分老师将训练放在技巧上。对体育教学进行创新，是以教学问题为依托，促进高职院校体育教学发展。 　　（一）体育教学创新重视智力发展 　　在高职院校体育教学创新中，老师通过图解观察，在因势利导的过程中帮助学生开放思维。为了创造有利的教学环境，在教学环节中，通过启发学生思维，开放智力，让学生主动参与到教学过程中去，从而将知识转换成感知，得到学习迁移与增长作用。从学生学习状况来看，除了受记忆力、注意力、想象力、与观察力等因素影响，还会受到情感、意志、性格、动机、兴趣等非智力因素影响。因此，在现代高职院校??育教学中，必须加强非智力因素培养，将让我学编程主动学，进而提高学习效率与热诚。 　　（二）体育教学创新注重多样化教学 　　在高职院校体育教学中，教学多样化完全取决于综合应用，包括师生关系、生生关系、教学内容、教学安排、心理状况以及技能学习等。它要求从生理到身体进行培训，教学方法多样化也说明了教学模式的应用区域。虽然高职院校体育教学模式仍然存在很多问题，但是当实践与教学理论结合时就会收到意想不到的成果。教学形式主义包含：集体、循环、分段、电化、提示、理论教学以及分组讨论等，通过灵活的教学形式与多种培养结构，体育教学逐渐由单一的教学向保健课、专项课、选项课等方向发展。同时，未来的教学内容也将会由运动技术向体育经验、动机、方法、活动转变。但是这不是对运动技术的否定，具体的教学内容则根据学生需求、社会发展以及教学环境，进行调整。 　　（三）高职院校体育教学注重自主学习 　　在体育教学创新中，高职院校体育教学更加注重学生思维能力与解决问题的能力培养。在教学中，老师应该通过多种教学方法，让学生独立探索教学情境、方法，从而活跃课堂氛围。在激发学习积极性，开拓学生思维的过程中，也必须注重教学方法。老师不仅要提出多种有助于发散思维的问题，还必须启发学生对自主解决问题，让学生拥有创新性思维；同时还必须鼓励学生质疑，培养学生发现、解决问题能力。 　　二、高职院校体育教学创新的具体方法 　　高职院校的学生他们面临就业，在新的人才培养观念下，学生不仅要具备知识和能力，更要有一个强健的体魄，体育教学的目的就在于增强学生的体质，形成终身体育的意识，为学生未来的职场生涯提供一个健康的身体作为竞争条件。怎样创新体育教学的方法，下面笔者谈几点思考。 　　（一）教学观念创新 　　在高职院校体育教学中，必须树立“以人为本、健康成长”的观念，让每个学生的个性都得到健康、充分的发展，从而让学生有精力、能力将体育视为社会生活以及文化享受，逐渐成为对社会发展有利的综合性人才。高职院校的教学目标则是在进行技能、知识传授的同时，提高学生身体素质和对体育的兴趣，让其成为生活的部分，最终成为锻炼习惯。 　　在传统的体育教学中，由于教学观念影响，只是让学生机械的模仿，从而极大程度的影响了学习成果与教学质量。针对这种现象，老师必须用平常心对待教育，在增强体质的同时，从根本上保障学生身心都得到有利发展。 　　（二）教学内容创新 　　由于习俗、爱好、体能对学生造成的影响，让学生对高职院校体育教学需求程度不同。因此，在课程配置中，必须根据学生特征，用最新的材料以及教学方法，激发学生兴趣、爱好。同时，老师必须努力挖掘学生潜力，让教学更好的为学生提供服务。例如：在武术课中，如果让学生