农村小学在运用现代教育技术教学中出现的问题及解决措施7.docVIP

农村小学在运用现代教育技术教学中出现的问题及解决措施 【摘 要】现代教育技术教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。现代教育技术通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点。 【关键词】意义 教学 措施 一、现代教育技术在教育教学中的重大意义 现代教育技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。 1、现代教育技术教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。 现代教育技术所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：一是人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证实：人类获取信息的士83%来自视觉，11%来自听觉。这两个加起来就有94%，可见信息主要是来自视觉加听觉。多媒体技术使得信息既能听得见又能自得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。他的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果表明：如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。 2、化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。 3、随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中，那必将掀起人类教育事业的一场新革命。 二、农村小学利用现代技术教学实践过程中出现的问题 随着现代教育技术的不断发展,运用现代教育技术进行教学的教学方式迅速兴起, 现代教育技术教学可根据实际需要组合应用多种媒体设备(例如:黑板?挂图?录音机?电视机?录像机?计算机?幻灯机?投影仪等),将文字?数据?图像?音频?视频等多种媒体信息有机结合,从而形成智能化的多媒体终端,为教学提供了高效?交互?实时的操作环境和良好的服务?而多媒体教学方式的出现,很好地弥补了传统的“黑板+粉笔”式教学的不足? 特别是进入21世纪,随着信息时代的到来,计算机性价比的不断提高为多媒体教学注入了新的生机和活力,以计算机为中心的现代教育技术教学开始在各大城市中的各中小学校普及,同时对农村中小学校也产生了很大的冲击,但是,现代教育技术在农村小学校的实施过程中却出现了很多问题? 1、教师对现代教育技术在课堂教学中地位和作用认识不够。 （1）过于追求形式，违背“目的性”教学原则。 任何教学多媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。有些教师为了体现教学手段现代化，不管课堂内容是否需要，更不顾多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，结果事与愿违，教学效果很差。如我听 过我校一名物理教师的课，他的课件做得非常美观，各种背景设得非常优美，内容也很丰富，但是教学效果却令人不敢恭维，究其原因，就是课件制作太“花哨”， 引起学生注意课件的美观，而忽略了课件中的内容。其实使用多媒体辅助教学必须要有明确的目标，不求多，而求精，强调适用。 （2）课堂信息大，抑制学生思维。 现代教育技术辅助学科教学，信息储存量大，是一大优势。但有的教师在制作课件时，惟恐内容单薄，将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，而授课时受时间限制，只得加快传 递速度，本应板书留有思考的重要内容，都由电脑显示。有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量，频率又如此之快，使学生眼花缭乱、头晕目眩， 怎能不抑制思维？我校一名数学教师在利用多媒体上公开课时，上课时边讲边演示课件，速度之快，不要说是学生，就是听课的有些教师也未必能听懂。究其原因就是课件容量太大，若让学生充分参与讨论，就完不成这节课的教学内容。这与当前的新课程改革是背道而驰的。使