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电路理论课程标准 课程 编号 109041030 课程 名称 电路理论 课程类别 专业基础课 考核形式 闭卷考试 总学时 96 学分 6 适用专业 建筑电气与智能化 一、课程的性质与任务 （一）课程性质 《电路理论》课程是建筑电气与智能化专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。它既是电子与电气信息类专业课程体系中数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电子与电气信息类所有专业的后续技术基础课和专业课的基础，是电子信息工程、通信工程、自动化等专业的核心必修课。它是一门体系严谨，理论性强的课程。该课程在整个电子与电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。在科学技术领域里电路理论基础及其应用日趋广泛，发展迅速，并起到重要作用。 （二）课程任务 《电路理论》课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。课程主要的内容是研究电路的模型，电路基本定律和定理，讨论电路的各种分析方法。通过本课程的学习，使学生牢固掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能，学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题，而且还能提高学生分析问题和解决问题的能力。培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点，同时也培养学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，并为学习后续有关课程准备必要的电路知识。 二、课程设计思路和课程理念 （一）课程设计思路 本课程建立在大学物理的电磁理论和大学数学的微积分理论基础上，进一步研究电路理论，为后续课的学习打下基础。要求学生先修完物理课程的电磁部分、数学课程、工程数学课程的线性代数和积分变换部分后，再学习本课程。 为保证教学的规范性及计划性。本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展的要求及时更新教学内容的原则特制定本教学大纲。要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。 （二）课程设计理念 《电路理论》课程标准设计体现的教学理念：一是强调电路理论基础知识、计算与分析技能、学以致用观念三维目标的有效整合，力求实现知识与智力、认知与情感、自主性与社会性的和谐统一，体现“以人为本，因材施教，促进学生全面发展”的教学理念；二是按照专业培养目标和课程目标的要求，设计与专业学习密切关联的电路元件、模型与定律，一般电路与正弦电路的分析方法，三相电路的分析与计算等基础知识的教学内容，注重电路意识的培养，关注与专业相关的现代专业知识和交叉学科知识的更新传授，通过项目教学或案例教学，提升学生的应用性水平，体现“扎实基础，拓宽口径，强化能力，侧重应用”的教学理念；三是广泛运用训练与实践式教学方法，强化课堂教学主渠道建设的教学理念；四是实行应用为主、多元评价的教学理念。 三、课程目标 （一）课程总目标 通过本课程的学习，不仅使学生了解电路理论的发展及其应用概况、掌握电路基础理论的知识、学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题，而且还能提高学生分析问题和解决问题的能力。 （二）课程具体目标 1.基础目标。 本课程教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过各个教学环节的教学重点培养学生的分析问题、解决问题的能力和自学能力。采用启发式教学，鼓励学生自学，培养自学能力，以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练，调动学生的学习主观能动性。 2.核心目标。 通过学习电路的基本认知方法和分析方法，引导学生适应大学生活，遵循学习规律，掌握学习方法。培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力，能将实际电路抽象为电路模型； 能选择正确的仪器、设备的型号搭建合适的电路；能熟练使用万用表、功率表等仪表进行电路参数测量；能识读电气原理图、接线图、元器件布置图；能对直流电路、交流电路进行定性分析和定量计算；能对电气设备和实际电路进行测试，并根据测试结果诊断、排除故障。 3.动力目标。 加深学生对建筑电气、电气工程专业的了解和热爱，培养学生学习电气的浓厚兴趣，巩固专业思想，激发学习的主动性和积极性，为今后的学习奠定必要的基础。 四、教学内容与教学目标 教学内容 教学 方法 实验（演示）内容 教学 时数 教学目标 教学 单元 主要内容 第一章 电路模型和电路定律 讲授法 基尔霍夫定律的验证实验、电位电压测定及电路图绘制 10 了解电路模型和电路元件。理解独立源、受控源的性质，掌握基尔霍夫定律。 掌握KCL及 KVL方程的列写方法 第二章 电阻电路的等效变换 讲授法、实验法 万用表直流档电路的分析与安装实验、电压源和电流源的等效变换 18 掌握电路等效变换的方法。理解电压源、电流源的串联和并联方法。 掌握实际电源两种模型及其等效变换方法。理解输入电阻的含义及求取方法。 第三章 电阻电路