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德国职业教育特色及对我国职业教育启示 　　摘 要：德国职业教育的发展，在全球处于领先地位。本文通过研究德国职业教育的模式，分析德国职业教育的特点，提出应当吸取德国职业教育的成功经验，结合我国国情加快发展高等职业教育，引进科学的办学理念， 先进的管理和培养模式， 提高教育质量， 形成自己的办学优势和办学特色。 　　关键词：德国；职业教育；启示 　　中图分类号：G719 文献标识码：A 　　德国职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位。德国的制造业在世界上是一流的，其中原因不仅是德国拥有先进的设备和技术，且拥有众多的高素质工人，一名高级技工在企业中所起的作用与一名高级工程师、设计师所起的作用同等重要。一名工程师设计的只是一张图纸，但要把这张图纸精确无误地变成合格的产品，必须有一批优秀的技术工人才能实现。所以，企业竞争并不只是企业家的竞争、管理人员的竞争、科研人员的竞争，还是高素质工人的竞争。 　　德国的机械设备结构合理，加工精密，外观讲究，性能优异，这是他们重视职业培训、员工持证上岗，人人关心质量的结果。接触到日常生活中的一些常见产品，使我们加深了这一认识，比如他们生产的小刀，品种有单开的多开的，功能有一种或多种的；眼镜的镜片、相机镜头、放大镜、显微镜、玻璃器皿乃至各种水晶工艺品，型式各异，档次有高有低，而质量都是上乘的。而我国产品虽然使用了同等数量的原材料和类似的加工工艺，但产品的售价，却往往要比他们低数倍甚至几十倍，产品往往只能在地摊或普通商店销售，他们的产品却能在专卖商店里大显威风。造成这种明显的差异的原因，除了两国科技发达的程度不同之外，主要在于员工素质的差别，他们是十分重视职业培训和对用户负责的教育。在德国，不论担任哪一种工作，完成哪一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。普通教育、基础教育固然重要，但他们更重视职业教育和成人教育。职业教育的形式是多种多样的。成人教育也是职业教育的一个组成部分，他们的“资格”，决不是单纯的一种学历文凭或证书，除一??的基础知识外，更重要的要懂得操作应用，有动手能力。因此，在德国不论是第一、还是第二、第三产业，各行各业都强调职业教育，重视职业教育。 　　一、德国职业教育特点 　　（一）制定较为完善的法律体系 　　在德国，《联邦职业教育法》作为职业技术教育的基本法，规定了职业教育的定义、使用范围、培训合同和报酬、福利保障等权利和义务，也规定了国家机构和经济部门对职业教育的责任和作用。《企业组织法》则规定企业职工委员会必须协助企业完善技术工人的培训和保护工作，《青年劳动保护法》规定企业有义务在学徒培训期间为其提供在职业学校学习的机会。德国职业教育属于国家免费教育的一个重要组成部分，全国8200万人口，有各类职业学校9727所，在校生高达260多万人。 　　（二）职业教育是德国企业参与高技能人才培养的重要途径 　　高技能人才在德国战后经济发展中的作用是不言而喻的。在德国不论是第一，还是第二、第三产业，各行各业都强调、重视职业教育，德国人把长期以来德国一直把高技能人才的摇篮——职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”。 　　1. 德国企业在“双元制”职业教育中的功用发挥 　　德国职业教育最具特色的是“双元制”（Dualsystem）职业教育，企业为“一元”，职业学校为另“一元”，是学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式，这恰恰是德国高技能人才培养取得成功的关键。为了调动企业参与职业教育和培训的积极性，联邦政府在政策上给企业一定的照顾，如规定企业的职业教育经费可计入生产成本，可减免税收，可计入产品价格，在产品销售后收回等。德国西门子公司早在1992年就拨专款设立了专门用于培训工人的“学徒基金”，用于吸纳部分15岁～20岁的中学毕业后没有进入大学的年轻人，参加企业3年左右的第一职业培训，其间，学生要接受“双元制”教育：一周工作5天，其中3天在企业接受工作培训，另外2天在职业学校学习知识，西门子公司培训的学徒工也可以无条件地到其他的工厂上班，保证了员工正式进入公司就具有相应的技术水平和职业素养，为企业的长期发展奠定了坚实的基础。 　　德国通过“双元制”充分调动了企业界及用人单位的积极性，促使全社会都来关心职业教育，从而促进高技能人才的培养。 　　2. 德国企业在FH实践教学中的角色扮演 　　德国的FH（Fachhoch Schule）是一种应用科学学校的高等教育类型，以自己独特的教育任务——通过应用实践教学为学生未来职业和生活做准备，而区别于一般学术性大学，我们称其为高等专科学校，是德国培养高技能人才的主要职业教育之一。德国FH模式的实践教学特色可以概括为“企业主导注重实践过程管理型”，企业参与高